熊昌凤

课例：新课标教材七年级Unit 7 What does he look like？ section B 3a

一、利用信息技术指导英语阅读教学的提出背景

英国著名教学法专家韦斯特（Michael west）认为：教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力。阅读的目的是获取信息，因此，阅读的过程实质上就是获取信息的过程；利用网络资源辅助英语阅读教学，把丰富的文字信息用立体的、可视化的形式展现在学生面前，帮助学生理解阅读内容的同时，增加丰富的相关文化、语言等课外知识。

二、课堂实战，体现信息技术的有机运用

充分利用信息技术指导课堂教学，深挖教材包含的阅读内

涵，时时对学生进行阅读训练，应该是最有效也是最实用的训练方式。下面以八年级下学期Unit 7 What does he look like？section B 3a为例谈谈信息技术的运用。

1.多媒体在导入课文教学中的运用

本课的主题是“比较人物的外貌”，教师在投影屏幕上显示：How to describe a person？ （1） Height （2） Weight（3） Hair 上面内容的给出就是让学生在头脑中形成一个描述人物外貌的模式，最基本的从人物的高矮、胖瘦、头发等内容分别去描述。紧接着在屏幕上呈现一幅大家熟悉的图片：数学老师，让同学们根据上面所提示的内容描述。这一系列问题中的单词，简单又贴近学生生活，且外貌是学生最感兴趣的话题之一，学生都非常兴奋，气氛热烈，连一些平时不敢开口的学生，也能用简单的英语来回答。以下是一位学生的发言：My math teacher Miss Gao is tall. She is of medium built. She has long black hair. She has two big bright eyes and wears a pair of glasses. She is beautiful. We all like her very much.

课堂气氛十分融洽，这样自然而然地导入这节课的后面阅读的主体部分。

2.多媒体在阅读教学中的应用

该课在篇首就提出了一个问题“Johnny Deans new look！”传统的教学方法是让学生阅读全文，找出问题答案。这样比较死板，对于基础较差的学生来说是困难的。多媒体技术的应用可以克服这一缺点，使整篇文章活化，有助于调动全班不同层次学生学习的积极性，将文章中的图片完整地呈现在学生眼前，效果很好，很容易就给出了问题的答案。然后，教师再点击鼠标，显示教材课后问题： Answering this questions：（1） What does Johnny do？（2） What did Johnny look like before？（3） What did Johnny look like now？（4） Do all people like his new look？ 利用电脑板书可省去教师用粉笔在黑板上写字的时间，用最清晰的方式呈现在学生面前，加快教学节奏，使整个教学过程环环相扣。

三、课后反思

1.利用多媒体技术上课前

为调动学生积极学习的兴趣以及他们主动探索的精神，教师必须掌握多媒体技术，决定每样资源用多少，怎么用，除了能制作简单的课件外，还应掌握网页制作技术，平时还需留心收集一些与学科教学相關的网站地址与相关资料。

2.利用多媒体技术上课

教师可以根据教学目标中期望学生掌握的特定知识和技能，充分利用网络资源，创设良好的学习情境，激发学生“要学”“想学”的动机；提高学生协助学习的意识，引导学生在学习过程中遇到问题时应多交流、多协助，并鼓励学生多利用网络资源来解决问题。

3.课后

作业和任务，可以让学生以BBS，E-mail来完成。

四、总结

要大幅度提高学生的阅读能力，需要教师高效而有吸引力的教学模式不断地锻炼学生的思维及想象力，提高综合文化素质。在一个日新月异的信息化时代，沿用传统的、单一的英语阅读教学模式已不能适应和满足这一新时代的需要。因此，有机地整合多媒体环境下的教育模式，能有效地激发学生的学习热情，挑战学生自我，培养学生的创新精神；变单一的传统性以教师传授知识为主的教学模式为互动的教学模式。教师的角色应该是学习对象的激活者、示范者、指挥者以及管理者。只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，突出他们的主体地位，体现当代教学模式的

特点。

参考文献：

[1]李小燕.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程（中学），2016（8）.

[2]朱英.信息技术在初中英语阅读教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（23）.

编辑 谢尾合