陈忠鹏

[摘 要]PhotoShop图像处理是计算机应用基础课程中非常重要的一项内容，在这一课程的教学中，教学方法和手段直接关系到教学效果。本文针对学生学习Photoshop图像处理中存在的问题，从展示作品、挖掘生活实例、调整教学内容几方面阐述教学方法，以使学生具备图像处理能力。

[关键词]PhotoShop图像处理；教学内容；教学方法

《Photoshop图形图像处理》课程是中职学校计算机专业的一门专业基础课程，是学生学习其他图形图像软件及平面设计的基础，其重要性不言而喻。该课程能使学生跨进艺术设计的门槛，为将来从事平面广告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、平面设计、印刷制版等专业与行业工作奠定基础。然而，中职学生目前学习本课程大多是一开始兴趣很浓，可是渐渐地，能坚持潜心学习的学生就不多了，对作业开始应付。有些学生家里有电脑，教程下载了若干，但是看到photoshop复杂的工具，就产生了畏难情绪，慢慢失去了学习兴趣的信心。

PhotoShop图像处理软件以便捷的工作界面、强大的图像编辑处理功能、灵活的可扩充性已成为平面设计师、广告策划者、装潢设计者、网页制作者、摄影师等必备的工具。PhotoShop图像处理是摄影、摄像、网页制作等课程的专业基础课程。该课程具有直观性强、命令繁多、灵活多变等特点。笔者根据多年的教学实践，就PhotoShop课程教学谈以下几点体会。 [

一、存在的问题

学生在学习PhotoShop图像处理课程中普遍存在两方面的问题：一是由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，学生不愿主动熟悉掌握PhotoShop的各种功能，处理问题能力差；二是学生学习过程中对素材的收集单一，难以完成复杂的图片处理，图片处理的风格简单。教师要让学生学好这门课，关键在于培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的创造力、想象力及培养美感。针对上述情况，创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣，培养学生想象力、创造力的关键。

二、确立目标

依据课程标准，根据学生的学习现状，确定教学目标、知识与能力目标，要求学生熟练、准确地应用图像编辑命令、工具对图像进行编辑处理，掌握命令技巧，培养学生思考与创新能力、交流与合作能力。

三、展示作品，激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师，如果学生对某种事物产生了兴趣，就会积极思维，苦思冥想，做起事情来会感到快乐，精力会高度集中，就能充分发挥自身的聪明才智，有所创造。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发学生创造力的必要条件。然而，上好PS第一堂课堂激发学生学习兴趣的重要时机。准备充分的第一堂PS课能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。 PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种绚丽的艺术效果。PhotoShop教学中，图片欣赏十分重要，它能够使学生对这门课有一个整体的了解，同时也能开阔学生视野，提高学生欣赏能力，增强学生学习兴趣，为学生下一步学习奠定坚实的基础。在上课时，教师为学生展示多种图像模式表现的色彩效果，如利用多媒体向学生展示经典广告作品，吸引学生的注意力，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用，唤起学生的求知欲望。“滤镜”是PhotoShop的万花筒，可以在倾刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的“滤镜”功能，我们把原图像和用“滤镜”处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会“滤镜”这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，教师展示一些优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生讲解，拓宽学生视野，使学生相信完成PhotoShop的学习后还能进行一些复杂的图像设计处理，让学生通过学习、观察与思考，认识到作品制作用到了哪些工具与命令。

四、学以致用，善于从生活中挖掘实例

教师举例讲解如何处理数码照片，如处理照片中的红眼现象，处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作艺术照等。让学生们觉得这些知识能帮助他们解决实际生活中的问题，因而产生极大的学习兴趣和学习热情。学生再利用网络、书本，大多数都能独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。

五、根据教学需要调整教学内容，让学生掌握知识系统

PhotoShop的教学内容分为四个教学单元：基础知识、图像色彩的处理、“滤镜”的使用、综合实践。其中综合实践课贯穿于每一教学单元中。任务驱动的教学模式能有效地调动学生的积极性。教师根据教学内容安排任务的大小、顺序，使任务之间相互关联，循序渐进，螺旋式上升，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。

教学实践证明，PhotoShop图像处理是一门操作性强、实用性强的课程。它的编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，必须多学、多用、多练、多体会。教师介绍软件的各种功能和处理效果，目的是为了让学生能够提高自主设计创新能力，调动学生学习的积极性、主动性，激发學生的学习兴趣。

参考文献：

[1]文东，燕宏，王剑雄. PhotoShop CS3平面设计基础与项目实训[M].北京：中国人民大学出版社，2009.

[2]龚道敏.Photoshop CS4基础与案例教程[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3] 沈道云.任务驱动教学法在Photoshop教学中的应用[J].职业教育研究.2006，12 .

[4] 王丽.分阶段分层次教学方法在Photoshop教学中的应用.高师理科学刊，2007.