吴萍华

“国学经典”是中华民族传统文化，记录着民族基因中的最高智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉；“国学经典”是传统文化的重要载体，是一个民族的人文标志和文化灵魂。从国学经典中汲取营养，可以有效促进教师的发展，将其塑造成为“德高至雅，学博业精”的“博雅教师”。

研读经典，提升素养

“每天静心写一篇字，每周背诵一首古诗，每学期研读一本国学经典”的活动使全体师生共同浸润在经典之中。经典文化如清冽的泉水滋润着学生们的心田，也涤荡着每一位教师的心灵，促进了教师素养的提高，并不自觉地在课堂中展现这种素养。

经典诗文脱口而出不仅仅是语文老师的事，其他学科教师也经常会“展露身手”，且全体教师教学的语言随着学习的进程变得愈加简练、准确并富有感染力。很多教师还将经典内容融入自己的课堂，如有的数学老师以诗词创设情景导入教学，“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”一年级数学老师在讲“十以内数的认识时”就这样巧妙地以《山村咏怀》引入，不仅为学生创作了美丽的图景，而且激发了学生的学习兴趣，使学生体验了数字在生活中的实际意义。将数学与人文巧妙结合，而这正是基于自身素养的提升。

内化经典，塑造师魂

将经典知识“内化为自己的人格结构，把知识变为习惯，变为本能”是我们学习经典的最终目的。通过开展“经典诗文品读会”“诵读千古美文 夯实道德根基”师德演讲会、“研读经典 醇化师德”专题讲座以及以经典文學作品为展示内容的“国学文化书画展示活动”等一系列丰富多彩的活动，促进教师内化经典，提升内涵，促进学校博雅型教师队伍的建设。

我们欣喜地看到，学校的教师用自己的方式践行着国学精髓——做人之道，书写着属于他们的教育篇章——为师之道。如学校一位年轻的班主任，为了更好地做好教育工作，做好班级管理工作，自觉研修了儿童心理课程。而且，她从接班伊始，每天会把每个孩子的表现以联系本的形式与家长进行交流，从未间断。倾情的话语，丰富的表情图标记录着孩子们的生活、变化、成绩、进步与不足，也积聚着教师无数的心血和汗水。

在经典的浸润下，学校的教师“习得一身书卷气，修得一颗高尚心”。优秀的民族精神已然浸入了教师们的思想，支撑起教师人格的脊梁。学校全体教师用实际行动践行着国学文化的精髓，用实际行动践行着“博雅教育”思想，一支“德高至雅，学博业精”的优秀教师团队在国学文化思想的浸润中悄然形成。

编辑 _ 李刚刚