刘凯晨

近几年，智慧课堂作为教育信息化环境下课堂转型的发展趋势，不禁引起了人们对传统课堂教学的反思與回望——智慧课堂相较于传统课堂的优势究竟在哪？基于这一疑惑，吴秉健老师认为问题的关键在于如何向课堂要智慧，让信息多跑路。通过吴秉健老师的细致分析与阐述，不难看出微课的确是我们“向课堂要智慧”的有效途径之一，同时也是“让信息多跑路”的重要载体之一。微课之所以能如此，我认为主要取决于它具有以下三个特征。

微而精：相较于传统课堂，微课“微”在时间，“精”在内容，微课能帮助学生在短时间内抓住重点，解决问题，从而提高学习效率。

碎而整：与传统课堂相比，碎片化也是微课的一大特征，它包括碎片化的学习资源和学习时间。微课学习资源的碎片化特性有利于学生有的放矢地自主选择学习内容；而其时间短的特点，使得学生能够利用一些零散的、短暂的时间进行学习。

动而灵：如果说微课的碎片化打破了传统课堂在教学时间上的限制，那么其移动性则打破了教学空间上的限制。随着无线网络覆盖率的大幅提高，以及智能手机、平板电脑等便携式数码设备的广泛普及，微课的移动性越发凸显出来，在移动学习模式下，学生的学习将更加自主、更加个性化。

在“互联网+”时代，各种信息化教学手段层出不穷，微课绝不是我们向课堂要智慧的唯一途径。但在探索智慧课堂的道路上，像微课这样与时俱进的信息技术是必不可少的，因此我们更要让信息多跑路。