高静

（四川省成都七中〈高新校区〉）

摘 要：通过展示基于窄式阅读的高中英语读写教学的课堂实例，说明这一阅读方式能有效地促进学生英语的习得内化和知识重组，提高学生的读写能力。

关键词：窄式阅读；阅读教学；写作能力

《普通高中英语课程标准》指出：根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。为此，我们的高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。

一、基于窄式阅读的高中英语读写教学探究的理论依据

美国著名语言教育家斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen）在1981年提出窄式阅读（Narrow reading），主张学习者阅读同一风格、同一主题或者某位作家的多部作品来提高阅读能力。

二、基于窄式阅读的高中读写教学实例

本堂课基于外研版教材Book 5 Module 6 Reading：Saving the Antelopes，这是一节读写课，话题为Nature—Protect Wildlife。

Step 1.Leading in （4 minutes）

笔者让学生观看成龙呼吁保护野生动物的公益广告，关于野生动物为了某些利益被人类杀害，由此引出本堂课的话题：保护野生动物，保护大自然。

Step 2.Reading

教师为学生提供了两篇文章并设置了相关任务：第一篇是希拉里2012年野生动物保护日演讲致辞，并回答野生动物的生存现状，其为什么被猎杀，最后希拉里提到了哪些保护措施和建议；……