马玉青

摘要：作文作为语文教学中较为特殊的一个方面。它本身所具有的创造性很强，也有很强的实践性。提现了学生的在语文方面的综合素质。就现状看来，小学生在写作这一块存在很大问题，写作就是应该从小抓起，基于此，小学语文教师要培养和提高小学生的写作能力，教给观察方法，举一反三；重视语言积累，培养习惯；传授写作方法，提高能力；提倡互批互改，学习借鉴；重视讲评艺术，激发兴趣。

关键词：提高；小学生；写作能力

众所周知，在一次语文考试中，作文的成绩占了语文总成绩的比例是相当大的，由此可见，作文在语文教学中的重要地位是不言而喻的。写好作文是一种能力的培养，这种能力的培养从小学阶段就开始。但毕竟小学生是刚开始接触到作文，有很多问题和困惑，如何提高小学生的写作能力就成了很多教师的最关心的问题。我个人觉得可以从下面的几个方面着手。

一、注重培养学生的观察方法

对于一个新事物，人们第一步就是要观察。通过仔细地观察，脑海中才能有深刻、真实和细致的资料，只有这样，在写作的时候才能有话可说、有话可写，文章才会打动人，真实性很重要。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”观察事物亦是如此，世界上的事物百态千姿，因此在教小学生观察的时候，要注重培养学生的观察方法。首先就是让学生在观察时要有一定的顺序，比如从里到外，由远及近等等。其次，观察要把握事物特有的点，不同于其他事物的点。以动物描写猫为例，可以先在课堂上用PPT展示几张猫的图片，有个初印象，家里有猫的，最好学生回到家能够仔细地考察一下。观察它的整体颜色。听它叫的声音，再分解观察每一个局部的特征，比如爪子的颜色，形状，眼睛的特点，尾巴的特点，就是要找到每一个不同于其他动物的特点。充分发现所观察物的特征，然后把所观察到的各部分的特点串连起来，连句成段，连段成文。这样就完成了一篇很好的作文。总之，核心在于让学生掌握观察的方法。

二、注重语言的积累

一篇好的作文，除了逻辑框架清晰，重要的就是语言的表达了。提高小学生写作能力的一个重要途径就是阅读了。只有通过广泛的阅读，学生的语言表达能力才会有所提升。除了课堂上的阅读，我们还要想办法增加学生的阅读量。多开展一些读书活动，类似演讲比赛，读书笔记展示等，可以在班级里办一个图书角，放置一些小学生读物供学生来阅读。可以让学生在课堂外也有阅读的机会。多给一些能够自由支配的时间，让学生按照自己的喜好读书或者看报。遇到比较好的文章，要仔细地给学生分析指导，教他们在阅读过程中学语言和思维。不仅仅要用眼睛看，也要用心里思考，在大量的阅读中慢慢探索如何理解如何表达，不断地积累素材、积累知识。要求学生准备一个专门的本子，把自己观察到生活细节、搜集的材料以及阅读的内容随机记下来。阅读可以活跃学生的思维，让学生积累很多的写作素材，那么在写作文的时候就不会无话可说了，就言之有物了。除此之外，学生在阅读的过程中，除了积累素材还能深刻地感受到语言美，从而产生对写作的兴趣，对文学的兴趣。

三、注重写作方法的培养

作文对于小学生来说，是语文方面新的挑战，好多的小学生不会写作文，除了学生自己的原因，我认为还有作文训练的方式方法不得当。所以，要了解学生的实际情况，掌握他们的作文水平，因材施教，结合实际情况，在教学的过程中具体地指导学生，使学生可以慢慢掌握。可以具体从以下几个方面着手。 第一方面是要加强审题以及解题方面的训练，搞清楚题目的范围。例如《我和老师》和《我的老师》这两个题目，乍一看好像很相似，其实差很多。《我的老师》重在写老师，一般是以写人为主的。而《我和老师》，是“我”和“老师”，描述具体的事情，从而体现出“我”和“老师”的关系，一般是以记事为主的。这样的训练要多做，最好是每个类型的都进行系列的训练，提高自身的审题能力。第二个方面就是要让学生掌握一些具体的写作方法，能够让文章显得具体生动。比如形容词的使用，在一个简单的句子中添加上合适恰当的形容词，这样会让文章显得具体生动；比如恰当地使用拟人、比喻、引用、排比等的修辞方法。都会让文章变得鲜活起来。掌握了一定的写作方法，再写作文就会有据可依，知道从何下手，那么这样写作能力也就会逐渐地提高了。

四、注重学生间互批互改

写完作文后，自己仔细读读就会发现出来很多的问题，如果能够把这些问题改了，作文的档次就有了很大的提升。在改中不断发现自己的错误和不足，才会进步。这样作文的批改就显得很重要，教师可以让学生一起批改，让同学之间相互批改，让学生首先通读全篇文章，大体有个感知，再逐字逐句地认真读，找出错别字、不通顺的语句、以及用的不恰当的标点符号等，同时用修改符号指出，再写上自己的评价。除了发现错误和不足，还可以从中借鉴一些不错的写作方法，从而提高自己的写作水平。当学生学会修改其他人的文章，写作能力也就会自然有所提高了。

五、注重讲评的艺术

作文讲评是作文教学过程中不可或缺的环节，是提高学生作文写作能力的重要过程，不管学生写的程度怎么样，都应有把鼓励作为基本的原则。小学生都有一个共同的心理特征，好表现，渴望老师能给予自己肯定的评价。小学生的世界很简单，可能一个不经意间的教师的一个眼神或者手势就会给予学生很大的信心。对学生不可要求过高，让其有成就感，没有什么比保护写作兴趣更重要的。因此，讲评时要求老师带着欣赏的眼光、建设性的态度对待习作，要自觉做到为每一个学生的哪怕一点点儿的成功喝彩。作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望，同时，又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下，积极修改错误，彌补不足。多采取高分政策，不打不及格分数，使学生感到作文并不难。

总结：提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。只要是贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真情实感的都是行之有效的方法。

参考文献：

[1]李丽.浅谈如何提高学生的写作能力.《教育教学论坛》，2012（21）：54-56

[2]王令白. 浅谈如何提高学生的写作能力.《当代教育论坛：教学研究》，2010（12）：58-59

[3]张立君. 浅谈如何提高学生的写作能力.《河北旅游职业学院学报》，2006，11（2）：102-103

[4]李洪丹. 浅谈如何提高学生的写作能力.《中国校外教育旬刊》，2013（26）：58-58

（作者单位：青海省海北州门源县东川寄宿制小学 810300）endprint