魏日兰

摘 要：21世纪是信息化飞速发展的时代，在中职计算机教学中，微课作为一种崭新的教学形式异军突起，并开始受到了教师的青睐，而且还逐渐在各个阶段的教学中占据了不可替代的重要位置。与此同时，也为整个中职计算机教学改革注入了新鲜的活力。从当前教学现状看，微课在中职计算机教学中的应用还不够成熟，并且会出现各种各样的问题，但是这些都无法影响微课对中职计算机教学所产生的积极影响。该文主要就微课在中职计算机教学中的应用进行了探究。

关键词：微课 中职 计算机教学 应用 探究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（c）-0201-02

微课在中职计算机教学中的应用，是21世纪教育教学领域改革的必然结果。通过微课这一有趣的教学形式，的确也使得我国部分中职学校在计算机教学上取得了不错的教学成就。但是由于部分教师以及学生对微课的认识还不够深入，进而使得微课应用到课堂教学中的过程还不够顺畅。该文从微课的基本概念出发，并对此提出提高微课应用水平的建议。

1 微课的基本内容

微课，是指运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它的核心组成内容主要是课堂教学视频，除此之外，还包含了与该教学主题相关的教学设计、素材课件等辅助性的教学资源。作为一种新的教学形式，它和传统且单一资源类型的教学课例、教学课件等教学资源有着巨大的区别，但同时它又是在原有的教學形式基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2 微课的基本特点

2.1 微课的教学时间短

教学时间短是微课最为明显的一个特点，因此，也使微课成为当前非常流行的一种碎片化学习形式，从而也更加适应现代人忙碌的生活节奏。关于微课的教学时间短，主要体现在微课其始终围绕某一知识点进行讲解的时候多是通过教学视频，且时间通常为5～10 min。这样也就使得学习者能够获得更加充分且比较零散的时间进行学习了。例如，上学途中、等餐时段以及下班途中等。总体而言，人们通过微课视频将诸多个小的，零散的知识点累积起来，从而也将产生巨大的效果。

2.2 微课的教学主题小

由于微课的教学主题非常小，具体表现为在10 min的时间内只是围绕某一个小的知识点进行阐述，因此也使得整堂课程的教学目标和教学重点都变得更加明确。虽然微课的主题小，但是却十分的精，通过较小的主题，教师同样能够在较短的时间内传递出课程的精髓，主要还是在于微课的教学内容都是经过教师提前精心筛选的，所以具有非常深刻的内涵，也更加能够有效地激发学习者的学习兴趣。

2.3 微课的教学功能大

21世纪是互联网+迅速发展的时代，借助丰富的网络资源，微课的教学功能也开始变得日益强大，同时也使得微课的教学范围也得到了广泛的传播。尤其是通过借助一些现代化的硬件和软件，教师只需要花较少的时间和成本就可以制作相应的微课。除此以外，借助于非常便捷的资源组合，微课还能够充分利用移动终端，满足云教室个性化的学习需求。学习者可以进入更多的教育平台中，并自主地进行相应的课后练习，这十分有利于提高学生学习的效果。

3 微课在中职信息技术教学应用中的重要意义

3.1 时代发展的必然需求

随着信息技术的逐渐普及和社会人群需求量的加大，近几年，信息技术在社会各行各业的普及范围也变得越来越广，甚至应用到了中职计算机教学课堂之上。

通过微课进行教学，和传统的教学形式相比，则能够更好地帮助学生学习相关的信息技术知识，掌握更多的计算机操作能力。同时这也是素质教育化理念提出后，对每一个中职学生基本素质和能力的要求。由此可见，在中职计算机教学中应用微课，对提高整个课堂教学效率具有极大的帮助，同时也反映出了当下信息技术的发展趋势。

3.2 便于学生更好地学习

现阶段，传统的计算机教学方式已经无法满足学生的学习需求了，这一点在中职信息技术教学中的体现则更加明显。通过微课的应用，不仅使得教学活动变得更加多样，就连教师的教学手段和方法也将发生相应的变化，进而使得学生学习过程中的便捷性也将得到提高。

将微课应用到中职计算机课堂之上，就意味着学生可以根据自己的步骤进行学习，并且按照自己的学习进度来使用微课视频，甚至还可以随机重播、暂停、快进或倒退。总之，学生自主学习的方式方法变得特别灵活，就可以充分激发他们学习的积极性，这对提高他们的自主学习能力，以及加强对计算机基础知识的学习与掌握具有重要的价值。

3.3 加强师生之间的互动

中职计算机相关课程设计中要求学生完成的活动和作业占大部分。但学生学习进度差异较大，小组活动难度较为凸显。而引入微课教学，学生可根据自身学习进度展开小组学习，且能够获得较好的成绩。“互联网+”时代更加严格地要求着个体间相互协作的能力，传统学习则以个体竞争为主，合作学习却将整个班级学生分为若干小组，也就使得个体竞争朝组间竞争转变。教学实践中要实现对学生集体观念的培养，就必须使其通力合作解决问题。微课教学模式有利于学生间相互促进，互补长短，通过彼此间的相互合作，也有利于其人际交往能力和沟通组织能力的进一步提升。

4 如何才能有效地将微课应用到中职计算机教学中

4.1 精心设计微课

想要从根本上发挥微课在中职计算机教学中的应用，作为教师就要对微课进行精心的设计，主要可以从以下3个方面入手。

首先是确保微课的新颖性，即要新，要快。以《Excel表格之高级筛选》为例，学生很难理解关系“与”和关系“或”，作为该章节的学习难点，教师在进行微课设计的时候，可以让学生在课后反复进行观看，这样才能帮助他们更深入地理解教学难点，并最终达到教学的目的。

其次是要有明确的教学目标，这样才能让学生通过对微课的观看学到知识，并达到预定的目标。因此，教师在微课设计时就必须要全面掌握教材，并从学生的具体学习情况出发，进而对课件进行合理的组织和设计。

最后一点同样重要，那就是注意创新。微课的授课时间相对较短，要使学生对微课内容产生兴趣，并牢记重要的知识点，改变传统的教学模式并进行创新就显得至关重要。为此，教师应积极摸索与学生心理相符合的教学方法，然后将其应用到微课设计之中。

4.2 科学制作微课

计算机教学过程十分复杂，因此教师在制作微课的时候，也要引起高度的重视。以《Excel表格之高级筛选》这一教学内容为例，主要可以从4个方面着手。

一是选择主题。一直以来，关系“与”与关系“或”是中职计算机教学重难点，在传统教学模式影响下，学生很难有效掌握这一内容，因此在主题的选择上一定要极具代表性。

二是合理设定目标。教师应该以教学大纲要求和学生学习情况为依据，设定教学目标掌握并准确写出筛选关系。

三是制作内容。首先要体现出微课的主题，然后再向学生提出问题并引导他们进行思考，接着由浅入深地讲解相关知识点，包括整个操作过程的演示。等课程结束，再用几分钟时间进行重要知识点的回顾和梳理。

四是制作工具。制作微课并不难，只要教师合理利用身边一切制作工具都能实现微课视频的制作。如果能充分利用PPT、照摄像机和计算机等工具进行微课制作，则更能丰富教学内容，取得更加良好的效果。

4.3 有效提高教师制作微课水平

由于微课这一新型的教学模式包含的教学内容多，比如：案例设计、软件操作、PPT设计与制作等等，而且和传统的教学课堂模式存在本质区别，进而也加大了教师的教学难度。然而为了提高微课在中职计算机教学中的应用，首先就应该提高相关教师的教学水平。

一方面是学校要肩负起提高教师教学水平的责任。除了定期邀请相关的专家学者进行专业培训外，还可以组织教师之间进行交换式的学习和同主题、同科目的微课比赛，这对提高教师的工作能力都是很有帮助的。

另一方面则是教师自身要有学习的意识。由于微课在中职计算机教学中的应用非常重要，所以教师平时也要多学习微课和与信息技术有关的知识。比如：在软件操作方面就涉及到众多的内容，类似图像的处理、视频的录制、鼠标的跟踪、PPT课件制作等，因此教师就要学会掌握相关软件的基本操作技能。除此之外，还要学会熟练地使用手机、数码摄像机拍摄等，只有这样，教师才能得心应手地制作出精美的微课。由此可见，微课在中职计算机教学中应用是否有良好的效果，和教师的教学水平高低也有着密切的联系。

4.4 成功激发学生利用微课学习

教学实验证明，中职生在学習方面往往缺乏主动，难以在学习过程中调动起他们的学习兴趣。而这就需要教师积极地转变教学方法，进而提高学生的学习兴趣。其中能取得比较明显教学效果的方式则是将学生感兴趣的素材融入到微课件中。

例如，在学习Excel表格前，教师可以先展示Excel表格各种强大的功能，然后再配上相应的解说，诸如：利用Excel表格，我们可以快速地录入数据，并对数据进行有效的汇总，还可以利用引用，改一变十……由于Excel表格的强大性能能解决我们很多工作生活中的问题，因此可以激发学生的学习兴趣。

由此可见，在中职计算机教学中，熟练运用微课，必定能够取得意想不到的教学效果。

5 结语

近年来，我国信息化发展也变得更加日新月异，从而也导致外在环境的不断变化，微课作为一个新事物、一门新技术，它具有微小、便捷等众多优势，将其应用到中职计算机教学中，则能更加满足学生在学习方面的需求。但是，微课在中职计算机教学中的应用还依旧存在诸多不完善的地方。因此，为了使微课的应用价值能够得以充分体现，作为相关课程的教师，就应该转变教学思路的同时，不断地对自身的教学手段和方式进行改善。只有这样，才能使得微课充分发挥其在中职计算机教学中的优势，进而提高整个教学效率与质量。

参考文献

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[2] 陈浩.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用分析[J].中国校外教育（上旬），2015（9）：27.

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