刘瑶瑶

摘要：随着时代的发展，我国经济发展取得良好成果，特别是在网络信息的发展背景下，我国人民的思想更加多元。尤其是高校大学生，由于高校的开放性管理，以及学生上网的自由化，学生很容易受到现实生活中不良诱惑，以及网络中不良思想的影响，进而产生心理问题。高校辅导员是高校管理人员中，与学生接触最为紧密的人，也是学生的直接领导者和管理者。本文重点分析辅导员员加强大学生心理疏导的必要性，并且探究了梳理路径，仅供参考。

关键词：经济发展；网络信息；高校辅导员；心理疏导

前言：随着高校管理的發展与进步，高校对学生管理，更加注重学生的自我控制，并积极鼓励高校大学生走出校园，走进社会，学生的社会经验不断增加，与此同时，高校学生面临着严峻的就业压力，学校当中学生也面临着奖学金、学生干部的竞争，高校学生面临的压力无处不在，高校的开放性管理，让学生能够更早的接触到社会，导致我国大学生整体的思想更加多样，学生个性更加鲜明。但是，大学生的心理问题也随之而来，尤其是近年来，大学生心理问题导致的自杀或是残杀他人事件频发，因此，高校辅导员对大学生的心理疏导十分必要。

1高校辅导员加强大学生心理疏导的必要性

1.1促使大学生珍视生命、重视生命

大学生是祖国的未来，是国家未来发展中的栋梁，是国家发展的支柱，每一个大学生的培养，都占用了一定的国家资源。对国家而言，大学生培养至关重要，是国家生存和发展的依靠力量，生命是一切的前提与基础。生命只有一次，不可转让，无法租借，每一个人都应该珍爱生命，重视生命，尊重生命。但目前，许多大学生却有着轻视生命的错误心理，研究表明，我国高校学生在遇到难以解决的问题时，约有十分之一的大学生产生过自杀的年头，此外约有三分之一的学生，在日常学习生活中，时常产生自杀的想法。这一现实情况下，高校教育应该将生命教育放在重要位置，高校辅导员作为学生的直接管理者，应该了解和掌握学生的心理状况，若是学生的心理出现问题，则要及时干预和引导，让学生认识导师生命的可贵，进而更加珍爱生命。

1.2预防潜在心理问题的威胁

当前教育倡导素质教育，在学生的综合素质中，心理素质是十分重要的内容。心理学家曾言，一个人以怎样的心态对待生活，生活便会回馈你怎样的结果，当代的大学生，大部分是家里的独生子女，从小便受在家长和教师的关爱下成长，没有经历过任何的风吹雨打，学生的心理承受能力差，尤其是面对挫折的能力不足，当学生在成长过程中，遇到难以解决的问题时，会难以承受压力，产生多样的心理问题，如果没有人及时对其进行引导，则会导致心理问题不断加重。因此，若是高校的辅导员，能够尽早发现学生的心理问题，对其进行引导，帮助学生克服心理问题，则必然可以预防学生的偏激行为，保证学生的健康成长[1]。

1.3是辅导员应尽的责任与义务

高校辅导员是高校学生工作的骨干，也是高校教师队伍中的重要力量，更是对大学生进行思想政治教育的重要人员。作为新时代的高校辅导员，帮助学生解决心理问题，对学生进行心理疏导，引导学生运用健康的心理面对学习与生活中的问题，是辅导员义不容辞的责任，也是辅导员不可推脱的义务。为更好的完成对大学生的心理疏导工作，提高心理疏导的效果，作为高校辅导员，在注重提升自己，主动学习教育学知识与心理学知识，从而在心理疏导实践中，将理论知识用于心理疏导的实践，引导学生思想，让学生保持更好的心理状态，更加积极、健康，让学生以更加阳光、乐观的心态，面对以后工作生活中的所有困难[2]。

2高校辅导员加强大学生心理疏导的路径

2.1辅导员自身要加强心理疏导知识的学习

心理疏导也是教育工作中的一部分，也符合教育名言：“想要给人一杯水，自己应该有一片海洋”。高校辅导员想要对学生的心理进行疏导，辅导员自身应该掌握扎实的心理疏导理论知识，同时还要拥有广博的知识储备，只有这样，才能保证心理疏导工作的合理性与科学性。具体而言，在高校辅导员，要积极的为学生进行心理疏导，并且要总结在疏导工作中遇到的问题，然后通过理论学习，掌握心理疏导的理论知识和技巧。作为学校，也应该为高校辅导员的心理知识学习提供帮助和条件，为高校辅导员组织培训和学习。

例如，高校辅导员可以阅读相关书籍，或是通过网络进行学习；高校可以组织学校中专业的心理学教师，对各个学院的辅导员进行统一培训，让辅导员掌握更加专业的心理疏导知识，如此，才能更好的展开心理疏导工作[3]。

2.2提高辅导员的心理疏导意识

高校辅导员是否具有疏导意识，对辅导员疏导能力而言，有着重要影响。高校辅导员对学生进行有效的心理疏导，能够帮助学生用更加积极健康的心态面对生活，面对学习，有效的心理疏导对学生在校期间，以及学生毕业后的工作和生活都有着深远的影响，对于高校教育而言，辅导员进行的心理疏导，与其他教师进行的教学，从地位上而言是相同的，对学生的综合素质都有着促进作用，都是高校教育中的重要内容。因此，只有高校辅导员从思想上认识到心理疏导的重要性和必要性，从而主动的进行心理疏导工作，并针对学生的心理情况，对其进行有针对性的心理疏导，才能保证心理疏导工作的连续性与有效性[4]。

2.3立足学生的实际情况展开心理疏导

理论来源于实践，最终也将用于工作实践，因此，当高校的辅导员在掌握心理疏导理论知识后，要注重培养和提高高校辅导员心理辅导的实践能力，这要求高校的辅导员，走到学生中间，走进学生的内心，了解学生的心理实况。举例而言，高校学生均面临着严峻的就业压力，在强大的压力下，学生很容易产生自卑心理，同时，在大学生中间，容易出现阶层化和团体化，学生之间的嫉妒和攀比问题严重，对于这些常见的心理问题，高校辅导员要深入进行研究，找到有效疏导的方式方法，帮助学生正视自身的优点与不足，树立正确的友情观和价值观[5]。

例如，当某些学生家庭条件不好，学生产生了严重的自卑心理，辅导员在进行心理疏导时，要注意尊重和保护学生的自尊心，以学生能接受的方式进行心理疏导。

总结：综上所述，笔者立足自己的高校辅导员工作实践，首先分析了高校辅导员进行心理疏导工作的必要性，其次，论述了高校辅导员加强心理疏导工作的路径。高校以及高校辅导员要充分认识到高校辅导员对学生进行心理疏导的必要性，并采取有效措施，加强心理疏导工作的有效性，促进高校学生的健康成长。

参考文献：

[1]宫玫. 高校辅导员加强大学生心理疏导的必要性及途径探索[J]. 教育现代化，2016，17：61-62.

[2]艾阳明. 高校辅导员在大学生心理疏导中的角色及其实现路径[J]. 求知导刊，2016，12：40-41.

[3]路敏. 论高校辅导员加强大学生心理辅导的必要性和正确途径[J]. 科技资讯，2010，12：209.

[4]唐喜芬. 提升高校辅导员素质的对策研究[D].南京大学，2014.

[5]聂莹，常飞云. 高校辅导员与专业课教师思想政治教育合力机制构建——基于对福建省部分高校问卷调查的分析[J]. 佳木斯大学社会科学学报，2013，05：79-81.