丁爱平

【实践篇】

在感性与理性的相融中默化
——例谈数学必备品格培养的策略

丁爱平

必备的数学品格是促进儿童发展的重要力量，其核心价值在于培养儿童的理性精神。涵养学生必备的数学品格，应在感性与理性的相融共生中潜移默化。立足儿童本位，赋予数学品格以童化基调；把握学科特质，赋予数学品格以理性质感；着眼生命发展，赋予数学品格以人文光辉。

数学品格；感性；理性；相融

当下的小学数学教学，见分数不见人、有能力没品格的现象依然存在，甚至把数学品格作为配角而后缀于关键能力，无法以核心素养的理念完整地关怀儿童生命。儿童是本能的缪斯，是感性而诗意存在的精灵。必备的数学品格是促进儿童发展的重要力量，其核心价值在于培养儿童的理性精神。因此涵养小学生必备的数学品格，应基于感性，在感性与理性的相融共生中潜移默化。

一、以儿童的方式进入，赋予数学品格以童化基调

数学品格之于人，是与人的情感力、理解力、表现力紧密相通的。数学品格的涵养，应以学习主体“儿童”为原点，从儿童的学习心理出发，以儿童的方式进入教学过程。

1.徜徉故事之趣。

故事类学材堪称教学经典，最受儿童喜爱，它是基于儿童立场，教师依据自己的学科理解和教学风格，对教学资源进行开发、整合、拓展后形成的有故事性、数学性、思想性的学习材料。一个好的数学故事视域开阔、智趣丛生、内蕴思想，激活儿童的思维与想象、审美与情怀，数学品格得以无声润泽。……