艾玉姝，丁洪琼，刘俊香



基于课程资源平台的翻转课堂在急救护理教学中的应用

艾玉姝，丁洪琼，刘俊香

[目的] 探讨基于急救护理市级精品课程资源平台实施翻转课堂教学的效果。[方法]采用整群随机抽样方法，抽取2014级急救护理2班48名学生为观察组，实施以学生为主的校内翻转教学，主要利用学校急救护理市级在线课程网络资源平台进行教学和为学生答疑；2014级急救护理1班50名学生为对照组，采用传统教学法。课程结束后，对两组学生的理论、操作技能及综合能力进行测评，观察教学效果。[结果] 观察组学生理论、操作技能、综合测评成绩分别为88.35分±8.62分、85.91分±7.57分、81.94分±7.02分，对照组分别为83.32分±6.86分、81.29分±8.01分、77.84分±11.17分，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)；观察组85%以上的学生认为翻转课堂教学有利于知识和技能理解、掌握与应用，提高学习兴趣、自主学习能力、语言表达能力、应急应变能力与临床思维能力等，学生有成就感。[结论]翻转课堂教学有助于提高学生的学习兴趣、自学能力、临床思维能力及教学效果。

翻转课堂；急救护理；教学改革；理论；操作技能；综合测评

翻转课堂又称反转课堂或颠倒课堂，2011年被加拿大《环球邮报》评为影响课堂教学的重大技术变革[1],成为国内外教育改革的新浪潮，为“教”和“学”的进一步发展提供了新思路[2]。翻转课堂是在信息化环境中，课程教师让学生在课前观看相关教学视频、查阅资料、完成课前练习、与同学及老师在线交流学习，课堂上通过师生及同学间互动交流、协作完成知识内化，以达到更好的教学效果[3]。本研究在教育新理念指导下，通过学习和研究国内外关于翻转课堂教学模式的理论和实践，结合学生与急救护理学科特点，利用本校市级急救护理精品资源网络平台和现代化的护理实训设备对急救护理课程实施翻转课堂教学，培养学生学习兴趣和综合职业能力，促进学生全面和谐发展，取得了较好的教学效果。……