黄丽金

（福建省南安市美林中心幼儿园）

摘 要：针对农村家庭儿童读物的选择存在的问题，提出选择家庭儿童读物的方法：选择符合幼儿年龄发展水平的读物，方可循序渐进；选择孩子感兴趣的读物，方可自主阅读；选择适合自身的读物，方可取长补短。

关键词：农村家庭；儿童读物；选择

幼儿阶段是人生的起步阶段，这个时期孩子主要接受的是学前教育和家庭教育。纵观我国幼儿家庭教育现状：城市幼儿家庭的早期阅读活动受到了广泛的重视，而农村家庭对幼儿早期阅读比较忽视，这引发了我们教师对农村家庭幼儿教育的深深思考，也开始有意识地培养孩子在家庭中的阅读习惯。农村家庭早期阅读是幼儿早期阅读不可缺少的一部分，为了使家庭中的早期阅读活动更科学有效地开展，我园作为《农村家庭儿童读物的选择探索研究》校级子课题研究基地，在探索中发现农村家庭儿童读物的选择始终是一大困惑，目前存在的问题有：（1）缺少目的性。虽然现在家长也开始意识到孩子们阅读的重要性，但他们对选择怎样的家庭读物还是比较茫然的，常常随意购买或根据家长的意愿购买，没有考虑到读本特点与孩子的兴趣，造成孩子对早期阅读兴趣不浓厚。（2）单一性。家长选择的儿童读物往往比较单一，只注重经典童话与故事，忽略了唐诗、儿歌、童谣、谜语、绕口令、三字经、百家姓、千字文、弟子规、幼学琼林、中国民间故事、中国神话故事等国学类读物，而忽视了寻找生活中宝贵的素材。

针对以上存在的问题，本人在参与《农村家庭儿童读物的选择探索研究》课题的研究实践中，本人对早期活动开展在农村家庭如何选择儿童读物深有体会，现结合我的探索实践过程小结如下：

一、选择符合幼儿年龄发展水平的读物，方可循序渐进

农村家庭选择儿童读物，首先应该根据孩子的年龄特点，考虑孩子的发展水平特点，如智力因素、情感因素、阅读能力、注意方面等。不同年龄阶段的孩子在认知、语言、情感、注意等方面的发展不同，在阅读方面的爱好和需求也不同。

1.3～4岁的孩子，他们的生活经验少，语言表达能力和理解能力也比较弱，有意注意时间也较短，应选择一些画面简单、主题鲜明、对话简洁明了的、最好有重复的语言和情节的，并贴近生活经验的读物。

2.4～5的孩子，已具有初步的想象能力和探索能力，开始喜欢有清晰情节、有悬念但不过于曲折的读物，语言上，乐于描述故事情境和人物情感的优美语言，适合他们的读物有画报、故事、儿歌、绕口令、谜语、连环画和智力游戏等，只要是内容健康的，都适合儿童阅读。

3.5～6岁的孩子，为了做好入学前的准备，应为他们选择一些责任意识、独立性方面的书籍和有关幼儿动手能力与心智方面的图书，如：围棋、跳珠、拼图编故事、口算、心算等。在阅读内容方面选择有较复杂的情节、有一定长度的读物，有利于培养孩子的理解力和记忆力。

二、选择孩子感兴趣的读物，方可自主阅读

选择孩子感兴趣的读物是培养孩子早期阅读最有效的方法，因为兴趣是最好的老师，一本好的读物，必能吸引孩子的兴趣，一旦对某方面产生兴趣，家长就可以挑选有关的读物来满足其探索欲望，可见找准了孩子感興趣的读物，孩子将在阅读的世界里遨游，不知不觉就能为孩子养成自主阅读的好习惯奠定基础。因此，经过数次与家长挑选读本，不断尝试让个别孩子阅读与让年轻的父母与孩子共阅，并上网查阅鉴别此书的好坏，通过一段时间的实践探索、归纳、梳理，我发现孩子感兴趣的读物具有以下几点：

1.画面生动，形象突出：观察是孩子想象创造的源泉，是孩子进入画面的途径，是体验阅读乐趣的桥梁。而画面生动、形象突出的读本更有利于孩子的观察。

2.夸张的、典型的画面：以夸张的、典型的形式来展现读本画面，符合孩子的心理需求，更受孩子的青睐。

3.有悬念的、富有想象力的空间：画面内容要有悬念，曲折、扣人心弦，富有想象的空间，任凭孩子天马行空，更能吸引孩子。

三、选择适合自身的读物，方可取长补短

孩子通过阅读图书不仅可以学到知识本领，还能懂得一些基本道理和常识。作为孩子第一任老师的家长，当了解孩子在某些方面有天赋时，选择读物时就可以有所侧重地加以培养，当发现孩子在日常生活中的行为习惯有不足之处时，不妨试试借助儿童读物来取长补短。

总之，好的儿童读物不仅贴近儿童的生活经验，又能启迪孩子的心智，而且不只是单纯地迎合孩子的口味，还应该能引起成人的阅读兴趣，适宜孩子和父母共同参与阅读活动，以便双向沟通交流。所以，农村家庭在选择儿童读物时，一定要了解自己孩子的特点，在已有的生活经验的基础上，选择适合孩子的兴趣又适合他们年龄特征的儿童读物，同时家长也要多花时间和他们一起阅读，这样的阅读才能起到事半功倍的效果。

编辑 李琴芳