达秀兰

（甘肃省兰州市西固区福利路第一小学）

书籍，是人类进步的阶梯，它教会我们品味生活；书籍，是大千世界的缩影，让我们真正认识世界；书籍，是滋润心田的甘露，让我们渴求知识的心理得到满足。要想让孩子们爱上阅读，那么阅读兴趣就至关重要。莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所以，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，因为兴趣是开启一切困难的钥匙，只有拥有它才能引导学生走进知识宝库的大门。那如何培养孩子们的阅读兴趣呢？我认为主要从以下几个方面进行：

一、让书香浸润在各个角落中

1.让班级读书氛围浓烈起来。书籍是知识的源泉，在知识爆炸的今天，为学生选择一批优秀的书籍是非常重要的。因此，我们就像《好饿的毛毛虫》里的毛毛虫一样，每天一本一本地“吃”书，吃“绿色”的好书，相信终有一天，我们也会像毛毛虫一样破茧成蝶、展翅高空的。因此，要丰富图书存有量，美化教室环境，张贴读书名言（书籍是人类进步的阶梯等），展示学生读书心得，让教室充满浓厚的读书氛围，有鲜明的主题特色。

2.让小书架的书活动起来。“众人拾柴火焰高”，每学期由每个学生提供一两本书，我们书架中就有了六七十本书，书架上就可以时常保证六十来本的数量，这样一来，既可以方便学生自己的课余阅读，又可以与同学互通有无。这些书是动态的，新书被不断带来，而学生都阅读过的书则被定时整理出来，由学生带回家，这样就能使班级书架做到常换常新。

3.让共读书目漂流起来。根据班级学生的实际情况，每学期共读书目买两本。一个班读完两本书就可以跟其他班级互换，同年级共有四个班，这样，一学期每位学生只需买两本书，就能阅读至少八本书，完全可以保证孩子的阅读量，教师开展阅读指导也比较便利。

4.让读书空间拓宽起来。除学校图书室、班级读书角外，学校将组织家长委员会召开学生家长会，将学校读书计划布置给每个家长，鼓励家长和学生一起阅读、交流读书心得，并且每个家庭设立“家庭读书架”，家长给孩子定期购买适合孩子阅读的书籍，学校定期召开家长座谈会，定期举行亲子朗诵会活动，做到家长、校长、教师共谋学生读书成长。

二、让书香飘散在多样活动中

1.与墨香做伴。班级是孩子们每天待的时间最长的地方，也是集体学习的一个很好的场所。在这个集体里充满了无穷的魅力，也是感染力最强的地方，老师一定要发挥好班集体这种独特的作用。因此，我在班级里，为了激发学生的阅读兴趣，首先要把教师布置的很有书香气息，学生一走进来，就会被浓浓的书香氛围所包围。其次，从我自身做起，每天早读时和学生一起静静地读书，用自身力量来感染学生。让他们明白，每天阅读就跟每天吃饭、睡觉一样离不开我们的生活。有时还给学生讲自己童年是怎么学习的，让孩子们清楚：阅读非常有趣，书籍能把我们带到浩瀚的世界，能带领我们领略人世的真谛，能带我们到书的王国里遨游，还装载了人世间全部的美丽。这样做就犹如一副良好的催化剂，激起了学生强烈的阅读兴趣。

2.与经典同行。经典之作是一笔丰厚的精神财富，只要我们阅读，就不会空手而归，它一定会馈赠给我们珍贵的宝贝。品读经典，是穿越时空的邂逅，在这座知识的殿堂里，你可以和具有深沉爱国情怀的屈原促膝而谈，体会他那份“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚持；你还能从海明威那里学到“你可以被消灭，但不能被打倒”的生存观念；从罗贯中那里，你能见识到中国历史上灿若群星的英雄人物和他们的丰功伟绩；从柏拉图那里你能感受到哲人的睿智与深邃。还有《红楼梦》的博大精深、《哈利波特》的幽默机智、《青铜葵花》的伤感纯洁、《鲁滨孙漂流记》的坚毅冒险……这一切的一切无疑会让我们成为精神上的富翁。

3.与“阅读课”为伍。我们可以通过“好书我推荐”课前三分钟活动，师生推荐好书共读。每学期设定几个主题，以近似群文阅读方式，在某一个时段内专门阅读一个作家、一类作品、一个季节……曹文轩、沈石溪、毕淑敏、席慕蓉、史铁生等作家就这样以特别贴近的方式走进学生心灵，抵达“悦读”台阶。同时也可以针对学生的实际进行师生系列阅读，“童话、名著、历史、名人、家乡”等都可以成为阅读的系列主题。学生在教师的指导下阅读，教师充分尊重学生的独特体验，注重让学生充分感知文本，获得体验，让学生分享阅读的快乐和心得。

4.与活动共进。为了让学生在读书中体会乐趣，还可以组织学生开展各种特色活动，把書本的乐趣延续到生活中。故事考级、阅读考级（按照“学生个人申报—班级考级测试—校级考级测试—颁发考级证书”的程序进行）、亲子朗诵会、看图猜成语、成语接龙、读书报告会、“红领巾”书市、“书香一家亲”等形式会让学生的阅读收获更多。

最能致远是书香！我们的孩子们会很容易就喜欢上读书。在这万物复苏的季节里，在这播种的时刻，我将会和我的孩子们一起坚持读下去，让“读书”这颗种子在孩子们的心田扎根、萌芽、长大、开花，让书香浸润孩子一生！

注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题《以读书为媒介促进班级文化建设来提高学生素养的策略研究》研究成果。

编辑 李琴芳