贾思颖

别看我才上三年级，识字不算太多，但是我很喜欢看书，妈妈一直夸我是个爱读书的好孩子，（一个“才”字，一个“很”字，欲扬先抑，开篇就使读者充满期待，再加上“一直”更让读者有种急切阅读下文的冲动）一见我捧书就叫我“小书虫”。（“小书虫”点明了主题。）

周日上午阳光明媚，我刚写完作业就迫不及待地对妈妈说：“妈妈，咱们去图书馆行吗？家里的书我都看过了。”（通过“我”的语言描写，尤其是提示语“迫不及待”，突出了“我”渴望阅读的心情）妈妈立即同意了，赶紧放下手头的事情，兴高采烈地带我去了市图书馆。（通过妈妈的动作，“立即”“赶紧”“兴高采烈”等词语，突出了妈妈打心眼里支持“我”。）

图书馆的一楼大厅有一块很大的木板，上面写着很多字，最中间是“图”的繁体字，周围的字大多也是繁体字，很多字我都不认识。旁边有几台自助借书机。一楼有七八个木质的书架，上面摆着各种书。二楼、三楼的走廊、墙壁都摆着书。阅览室里已经有许多人在边阅读边做着记录。虽然人很多，但是鸦雀无声。（看似对图书馆的描写与“我”喜爱读书没有直接关系，但是这为习作结尾处“我”学会借书后，将会时常去图书馆借书埋下伏笔，回味无穷。）

我直奔一楼儿童阅览室。（“直奔”写出了“我”喜欢读书的迫切心情）我从每个书架前慢慢走过，目不转睛地盯着书架寻找我喜欢的书目。童话类的书目出现在我的眼前，小说类的书目我也看到了，但是始终没看到我想看的百科类的图书。……