赵飞

摘要：阅读是初中英语教学的重点和难点，是一个语言知识积累的过程。激发学生阅读兴趣、提高学生阅读水平对激发学生学习英语的兴趣、提高学生的英语水平有着积极的作用。本篇论文提出了英语阅读教学问题，探讨解决的策略，创造性地引导学生参与、体验英语阅读，激发阅读的兴趣，培养学生学习习惯，形成正确的学习态度和良好的学习策略。

关键词：阅读教学问题，对策，学习习惯

英语阅读是英语语言技能的重要成分，是语言输入的主要环节，它在英语教学中占有重要地位。同时，培养学生英语阅读能力也是英语主要教学目标之一。通常来讲，通过阅读，人们会在输入信息的同时获得乐趣。但是，对中学生来说，阅读更是知识积累的过程。通过阅读，学生能感知丰富的语言材料，掌握英语国家的生活方式，风俗习惯，还可以丰富英语词汇、提高语法知识，增强运用英语的能力。语言学习是漫长的过程，培养语感，必须要通过大量的阅读来完成。

英语新课标要求学生达到以下的阅读目标：一是朗读各种文体、诗词、报刊、杂志、原著等非专业技术性资料。二是在朗读的基础上理解大意，找出并明白中心意思、作者的意图、观点和态度。三是在阅读过程中能够根据情景、构词法、上下文、句子结构来猜测生词的意思，进而分析句子结构、理解句子，理顺事件，预测事件。学生可以运用网络、参考资料、工具书等不同资源、渠道，筛选、重组、加工信息，解决问题。培养良好的阅读习惯、掌握阅读策略，进而形成阅读兴趣，达到提高提高阅读能力的效果。

大家都知道，目前初中生的阅读能力相当薄弱，特别是乡村中学的孩子。他们的英语阅读量非常少，阅读范围也很狭窄。英语教师初中英语阅读教学中也存在诸多方面的问题。

首先、教学观念上的问题：阅读是语言技能的一部分，这一点许多教师没有从思想上认识到，培养阅读能力，对于帮助学生获得知识、信息，拓宽视野，激发英语学习兴趣，从而提高学生的语言综合运用能力意义重大，然而在日常教学中，我们许多英语教师对这一点重视不够！

其次、阅读精读不分，教学方法简单、陈旧，教学过程枯燥无味。在日常教学中，许多教师把阅读当作精读，上课时只会讲解生词、词组、进行段落分析，句子结构和语法的用途。还有的老师把阅读当做课外作业，只教学生划词组，对答案。学生通过阅读学习，只了解到故事情节，基本英语水平却没有提高。从而导致学生乏味，没有兴趣，更谈不上很能锻炼阅读能力。

第三、教法问题：由于许多教师对英语阅读教学研究少，缺乏实践，还由于学校缺乏浓厚的教学氛围和教研氛围，从而使整个学校的英语教师忽视了对教法的研究。英语新课标的要求就更难做到，在上课时很难运用科学有效的教学方法，不学生难以形成良好的阅读习惯。

第四、阅读时间、阅读资料难以保证。由于教学时间紧、任务重，在初中英语教学时，老师很难留足英语阅读所必需的教学时间，许多阅读任务留到课下，形同虚设。由于在、课时、组织上难以保证，还没有具体细致的目标、计划以及配套的阅读材料。从而导致阅读能力难以提高。

根据新英语课表的要求，结合平时的教学实践和研究，我对英语阅读课存在的问题找出以下对策。

首先、以本为本，充分利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。在英语阅读教学中，通过、巩固旧词，学习新词，不断扩大词汇量来激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，这对陶冶情操，发展个性，磨励意志，提高素养等方面起着重要作用。初中英语教材的每个单元都安排了适当的有代表意义的阅读材料，每个教室都要针对学生已有的阅读水平，有目的、合理的运用课本阅读材料组织好教学，在教学中不断探索有效的教学方法，从而培养学生优良的阅读习惯，提高他们的阅读能力。

第二、加强校本教研，促进阅读水平提高。在充分利用课本教学资源的基础上，根据英语新课标对学生年龄特点、认知能力、知识结构、不同年级的阅读要求，购买符合本校学生特点并具有新理念的阅读教材，或者自己编写贴近学生生活，具有时代特点，内容健康的阅读材料。我校英语教师结合本校学生的兴趣爱好和中西方文化的差异等因素，在开发校本阅读方面不断做出探究工作，积累丰富的材料。例如有关文化、娱乐、生活、饮食、健康、交通、音乐、家庭教育、服装礼仪、常用典故等阅读材料。这些材料深受学生欢迎。通过组织的材料来组织阅读教学，调动学生积极性，从而促进阅读能力的提高。

第三、不断提高英语教师阅读教学素养，确保英语阅读教学顺利实施。作为英语教师，要不断加强理论学习，提高阅读教学素养，更新英语教学理念，真正明白到英语阅读教学的重要性，结合学生的认知能力、知识结构、阅读水平和阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的目标和方法。并据此确定每周甚至每天的阅读课时间。达到学生能够充分利用课内外时间完成英语阅读目标。教師在此方面要加强指导，做好组织和训练。并要提供各种有利保障。

第四、不断加强英语阅读教法研究，促进教师自身阅读教学能力的提高。经过长期的教学实践，我总结了下面几条英语阅读教学方法。

（一）精心导读，激发学生的英语阅读欲望。调动学生的积极性，鼓励学生大胆猜测、推理、求证，使每一个学生充分发挥其个性和特长。

（二）指导学生运用适当阅读策略，努力实现阅读目标。首先要让学生注意看标题和文中插图或照片，标题是内容的概括。图片是文章的进一步说明和补充。通过积极思考，让学生养成图文结合起来读的习惯。从而帮助学生进一步了解文章内容。其次是学会略读，通过扫描迅速预测文章内容、把握文章主旨。并对文章有个大体了解。第三要克服生词，生词是学生的阅读障碍，对此要先略过，有的并不重要，有的可根据上下文猜测出来。不要让生词成为阅读中的拦路虎。第四，学会跳读，抓住细节。从而忽略不必要的信息。以节省阅读时间。第五，要学会关注每一段的首句，为阅读后的做题奠定基础。endprint