曾丽

提起写作文，老师头疼，学生抗拒。多数学生不会写作文，怕写作文，写成的作文大多是套话、空话。教师看得恼火，于是从开头到结尾，甚至中间部分都为学生们列了提纲。也许一节课下来，教师都示范了一篇完整的作文，可同学们连开头和结尾都没还不知该怎么写，依然写不出，抑或干瘪如故。究其原因，还是因为同学们的阅读量少，语言积累少，见识也少，缺乏必要的生活体验。基于这样的原因，教师不得不下工夫引导学生养成良好的积累习惯。

一、带领孩子多读课外书

现在国家对农村教育愈加重视，投入也加大了，农村学校也建起了图书室，我们教师要将图书室的资源用起来。怎样用？又是一个难题。让学生借书回家看那是不可能的，因为农村的学生大多没有阅读习惯，一个班有三四十人，其中有五位同学有读书习惯就不错了。这就需要教师发挥引领作用，例如把中午的时间利用起来，为同学们选择适合他们的读物。低年级学生读物应由教师亲自去选，选取童话类注音读物；到了中高年级，就可以由学生自己选了。教师也应和同学们一起享受中午读书的时光，看到好的词、句就读给他们听，找到好的文章就读给全班听。笔者不提倡学生只读作文书，而是鼓励他们多读书，只要是他们喜欢的，就让他们读。笔者还经常与同学们交流读书的体会，或是向学习伙伴推荐美文。在读书的过程中，同学们的词汇量增加了，语感增强了，习作的方法在潜移默化中也就习得了。……