陈智明

摘 要：翻转课堂具有许多独特的优势。但在农村高中的教学实践过程中，运用翻转课堂也有很多的局限。将翻转课堂理念的内核与农村高中的实际相结合，值得探索。

关键词：翻转课堂；农村高中；困惑；尝试

翻转课堂消除了传统课堂的吸收内化阶段给学生带来的挫败感，进一步强化了学生学习的动机，使学生在课堂上有收获感与成就感，从而提高学生学习效率，提高学生学习的效果。但是，现阶段翻转课堂在农村高中的运用有许多的困惑。

首先，绝大部分农村高中不具备相应的技术硬件设施。笔者工作的学校是一所典型的农村高中学校，学生绝大部分来自附近的农村，家庭经济条件一般或很差，有相当一部分家庭是勉强维持孩子的高中学业。更有一部分是农村低保户，依靠政府救济过日子，所以他们根本不可能配置电脑。学生由于地处地域广阔农村，互联网宽带还在建设中，不具备上网的条件。乐观地估计，学生家庭中具备上网条件的不到10%。农村高中大部分学生住校，而学校仅有的电脑不可能满足1700人的网络学习需要。

其次，改变教师的教学理念，引导教师改进教学行为，是一个渐进的过程。由于受到人事编制、地域位置、工资待遇、设编定岗等问题的影响，农村高中学校师资面临着青年教师不愿意来，来了留不住，留了不安心；教师老龄化严重，教师发展的“天花板效应”明显的局面。教师老龄化在教学工作的最直接的反应就是教师职业倦怠感不断累积，对教学理念的更新不及时、对教学手段的兴趣不浓、对教育的新生事物不关注。对翻转课堂的到来，很多的教师看不到、看不懂、看不起、反应不过来。许多教师还是安于一支粉笔、一个网上下载的PPT课件来完成一节课的工作。教师观念的转变以及积极性的提高是一个系统的、长期的工程，是一个渐进的过程。

再次，学生的自我管理能力是翻转课堂实施的一个重要因素。翻转课堂实现的一个前提是学生的自主学习，信息传递是学生在课前进行的。教师通过提供视频以及在线的辅导帮助学生初步掌握知识，为课堂的互动交流、知识的内化做好准备。农村高中的学生离具备自我管理的能力和素养，还有一段很长的路要走。一直以来，很多的小学、初中只注重学生分数，而对学生自我学习的品质和能力的培养、自我学习的方法的指导、自我学习习惯的养成关注得比较少，特别是农村地区，这一现象尤为严重。有的学生存在严重的偏科现象，成绩好的科目、自己感兴趣的科目，就会花时间、多投入。学生第一阶段的准备做得扎实、充分，那么就会很好地适应翻转课堂的第二阶段的活动；反之，没有充分的前期准备，他们就会与课堂相距甚远，格格不入，课堂没有实效。

最后，翻转课堂在技术类、技能训练类的课堂中的运用也是一个值得思考的问题。音乐、体育、美术、通用技术、研究性学习、心品培训等课堂实施能否与文化课有一样的效果，是否也能够进行翻转课堂的教学形式，这有待进一步的实践检验。因为这一些课程的教学目的、考查形式、培养方式和方向与传统的文化课程还是有一定的区别的。

虽然，在目前阶段的农村高中，实现完全意义的、全过程的翻转课堂的教学形式有一定的困难，但是，翻转课堂的以生为本、注重合作探究的教学理念与方法，坚持以学定教、先学后教的教学方式，在农村高中同样值得借鉴与推广，有以下三种方法值得尝试。

方式一：坚持编制导学案。在翻转课堂中，学生借助网络，通过观看微视频来完成第一阶段的学习。在农村高中，我们可能通过坚持导学案来替代这个学习环节。一课一个导学案，一个知识点一个导学案。通过导学案将知识点归纳标识出来，将重点、难点进行梳理，同时针对重点和难点有意识地进行点对点的训练设计。这种方式，农村高中学校的师资与技术条件均具备，具有可操作性。

方式二：开展学习交流小组的建设。针对学生的实际，尝试学习小组的建设的探索。教师可按照学生自愿、组内异质、组间同质的原则进行学生分组。在完成导学案的基础上，针对课堂学生的疑难点，先组织组内进行互助交流，再進行教师的答疑，最后完成课堂教学任务。笔者曾经进行过相关分组的训练和尝试：将学力相近的学生分成若干个小组，在进行作文批阅时，先开展组内互评，再由小组长进行点评，然后由班内评委小组进行集中评议，最后交给教师点评。这个方式很受学生欢迎，作文批阅效果也很好。

方式三：想办法，花大力气进行教师培训，促进教师教学观念与教学手段的更新。现代社会信息技术迅猛发展，互联网改变人们的生活方式与观念。“互联网+教育”必将改变教育信息传递与交流的方式，也必然导致教学方式、教学思维甚至学校教学组织形式以及学校形态的改变。教育要改变，一个最基本的前提就是人的改变，特别是教师观念的改变。通过改变观念来带动教育行为的改变，推动教育的前进与变革。

教无定法，教贵得法。定法是指现成的教学模式；得法是指适合学生的、受学生欢迎的教学方式。模式不可能一成不变，但教学行为与方式以学生为本、以提高质量为目的是永恒的追求，这也是翻转课堂的魅力所在。将翻转课堂的优秀理念与现阶段农村高中的实际结合起来，进行本土化的优化，这才是我们学习翻转课堂的要义。

（作者单位：湖南省湘潭县第四中学）