摘要：教学有效性的着眼点在于学生学习的有效性。在课堂教学过程中，根据学生的异常行为表现，如语言、活动、精神状态等，对学生学习态度、学习习惯、学习方法、学习兴趣、思维障碍、知识障碍等作出价值判断，找出问题所在，剖析成因，探寻其改进对策，调整教学活动，以促进学生更加有效地学习。课堂教学中，对学生的学习进行诊断，是改进教学的最有效的切入点；是践行“以生为本”理念的教学力证。

关键词：课堂教学；学生学习；即时诊断

[问题的提出]

教学有效性的着眼点在于学生学习的有效性。学生取得进步或发展是衡量教学有效性的核心指标。在课堂中是否及时注意和发现学生产生的疑惑和错误，体现一堂课是否真正以生为本。

本文中的“学生学习诊断”指的是，在课堂教学过程中，根据学生的异常行为表现，如语言、活动、精神状态等，对学生学习态度、学习习惯、学习方法、学习兴趣、思维障碍、知识障碍等作出价值判断，找出问题所在，剖析成因，探寻其改进对策，调整教学活动，以促进学生更加有效地学习。课堂教学中学生学习诊断的核心是三维关注，关注学生的知识与技能，关注学习的过程与方法，关注学生的情感、态度与价值观。

省赛课时，任老师的《内能》课堂教学中对学生学习进行即时诊断（第一时间进行诊断）的小片段，带给我一些惊喜和思考。

[案例背景]

课中，任老师设计了“利用类比法初步建立内能概念”和“理解内能概念”两个程序。……