摘要：多元智能理论是二十一世纪重要的教育思想，对培养学生的核心素养有着非常重要的指导意义。有学者指出，它与建构主义理论一起构成了我国新课程改革的强大理论支撑。通过揭示英语短剧从编剧到表演等不同环节中学生多元智能的展现，启发教师将这一理论运用于初中英语课堂教学的相关环节，以利于提高课堂教学的有效性。

关键词：多元智能理论；初中英语；课堂教学；开发与运用

一、引言

最近，笔者应邀作为评委参加了一次辖区内某中学举办的英语短剧比赛活动。本次活动中的展演剧目全部由学生自己编写剧本、改写剧本，化妆、制作道具、表演。剧目既有课本中的The Lost Necklace，又有经典的课外童话故事Snow White and The SevenDwarfs.The Glass Slipper等，更有根据我国民间故事改编的Liang Shanbo and Zhu Yingtai，甚至还有自编的幻想剧。既有中外，又有古典与现代。笔者着实佩服学校敢于放手学生，发掘学生潜能的举措。因为这一活动着力于学生多元智能的开发，为学生提供了发挥优势智能、弥补劣势智能的机会。

二、多元智能理论解释

早在二十世纪八十年代，美国哈弗大学发展心理学家霍华德·加德纳就针对传统的智力理论的弊端提出了多元智能（multiple intelligence）的观点。他认为：传统的智力观过于狹窄，主要限制在语言和数理逻辑能力方面，而没有涉及到其他方面的能力。加德纳认为：人的智能存在八种状态，即语言智能、数理逻辑智能、视觉一空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然智能。……