陈蔚霞

语感作为一种语言修养，是在长期的语言感受和语言运用中形成的对话语系统的敏锐感觉。语感敏锐的人不仅能迅速领会语言文字所传递的真实信息，而且能较准确地捕捉到文本的弦外之音、言外之意；在运用语言时，能够更准确自如地表情达意——说话时从容得体，写文章时信手拈来。著名教育家夏丐尊先生曾说：“语感是一切文字的基础。”

然而长期以来，我们的语文课堂存在着这样的怪现象：课堂上有“以德育人”的政治味儿，有“生活本真”的科学味儿，却少了地地道道的语文味儿。很多时候我们忽视了文本的语言语义，忽视了蕴含其中的作者的情感，忽视了作品的独特意境，我们热心地为他人作“嫁衣裳”，却不知自己也“待字闺中”，正当好年华。

也有部分语文教师充分认识到了语感的重要性，也较重视对学生语感的培养并在语文教学中积极对学生进行了语感训练，但培养方式仅仅停留在多听、多说、多读、多写的层面上。大部分教师虽然注重朗读技巧的灌输，期待“读书百遍，其义自见”，却忽视了文本背后作者的鲜活的心灵；注重学生书面表达能力的提高，认为“语文是写出来的”，却不知语文学习是与思维训练紧密联系在一起的。

笔者认为，要想让学生的语感“更上一层楼”，进一步品赏到文学作品的魅力，僅有“听、说、读、写”的语感实践是不够的，还需将学生的学习提高到一种有意识的状态，提升到一种理性的状态，在自觉理性地学习之后，终能领会到“感性”的魅力。……