巧设任务单，打造高效课堂

江苏省常州市兰陵小学 徐 佳 陈云芬

任务单引入课堂，让阅读教学、作文教学不再只顾教师的需要，而是能够以生为主，充分激发学生学习的积极性与内在活力，从而逐步改变课堂上师生的状态，逐步实现课堂的转型。

任务单 自主学习 合作分享 收获快乐

语文教学，是教和学的“双主”、双边活动，充满魅力、绽放活力的语文课堂，是孩子们最喜爱的课堂。尝试让学习任务单进入课堂，可以激发每一位学生学习的主动性,全方位影响课堂内的师生活动,使学生在达成学习目标的过程中,提高学习兴趣,掌握学习方法,养成学习习惯,提升学习能力,从而实现变“课堂”为“学堂”的转型。

一、课前预习单，让自主学习焕发生机

学生内在的学习驱动力可以唤起内心的“觉醒”，经历“不知”—“知知”的过程。带着思考和疑惑进入课堂，有助于厘清教学内容的思路，有针对性地击破学习过程中的薄弱环节。于是，我们决定采用“课前预习单”的方式，让学生在课前的自主学习能焕发出自由的生机。

中年级的学生已初步具备学习的基本能力，大致知道对文本的把握从哪几方面入手，考虑到学生的需求与内在差异，老师帮助学生一起制定了一份个人预习单，那么对于高年级的学生而言，课前预习可以进行怎样的尝试呢？高年级的学生学习能力相对较强，老师可以大胆放手，由学生自主设计预习单。比如，苏教版六年级下册第四单元“探索与发现”的教学，老师尝试进行单元整合教学。……