陈文化

数学文化有着非常丰富的内涵和外延，了解数学文化，有利于激发学生对于数学学习的欲望和兴趣。而数学教育不仅具有特殊的文化内涵，同时也具备了深厚的人文精神。对高中数学中渗透数学文化的途径展开探讨，希望有所指导和帮助。

数学文化高中数学教学渗透数学文化有着非常丰富的内涵和外延，了解数学文化，有利于激发学生对于数学学习的欲望和兴趣。在当前教学资源中，数学文化占据了重要地位，对数学文化加以充分开发和有效利用有利于促进学生形成数学思维，并对数学学科的应用价值、科学价值、美学价值以及人文价值有初步认识和体会，使其视野开阔，自身创新意识与文化素养得到有效提升。因而将数学文化渗透在高中数学中，具有积极的教学意义。

一、在高中数学教学过程中渗透人文精神

数学的科学价值极为重要，而数学的人文教育功能也同样重要。所以数学教育不仅应对数学学科的科学本质加以弘扬，还应对数学人文精神予以凸显和倡导，将人文精神培养与人文知识、数学知识教学融为一个有机整体，并在数学教学过程中不断渗透人文精神。

（一）数学文明史的渗透教育

在课堂教学中，教师可根据教学内容向学生列举几位著名数学家，阐述在数学发展史中这些学者的作用与贡献。例如，祖暅原理：“幂势即同，则积不容异”，“幂”是截面积，“势”是立体的高。意思是两个同高的立体，如在等高处的截面积恒相等，则体积相等。……