杨旭垠

每当校园霸凌新闻被曝光后，人们总是会问：“现在的孩子究竟怎么了？”

校园霸凌所特有的心理现象

有专家曾表示，校园霸凌的心理原因有以下几方面：唯我独尊的心理，抗压力差的脆弱心理，模仿心理，抑郁、多疑、情绪、冲动、自卑、自私等心理障碍，这些判断都很有道理，然而却都有些放之四海而皆准的嫌疑。实际上，校园霸凌作为一种青少年在校园内外发生的倚强凌弱的现象，明显带有团体化、低龄化和去性别化的特征。霸凌，源于音译英文“bully”一词，指恃强欺弱者，霸凌常发生于力量（身体力量、社交力量等）不对称的学生之间，因此该词更多用于描述发生于学生之间的校园霸凌。在日本，有调查显示，从2007年度小学四年级到2013年度初中三年级的6年间，有87%的学生表示遭受过校园霸凌。在日本广泛运用的社交工具“line”里，最弱、被大家共同欺凌的那个同学叫“小豆子”；好几天不发言的叫做“羔羊”。凡是这些line上的“异端”，都会被其他中小学生群起而攻之。为什么在相對温和的东方国家，在性格顺从的女性群体中，也都普遍存在着霸凌现象呢？因为心理学上有一个名词，叫做“服从权威”，它对男女同样有效，有时对女性更甚；且虽然在全人类都存在，但在儒家文化中更加根深蒂固。

1961年，耶鲁大学心理学助理教授斯坦利·米尔格兰姆做的心理学实验，证明了人类有一种服从权威命令的天性，在某些情景下，人们会背叛自己一直遵守的道德规范，听从权威人士去伤害无辜的人。……