朴美慧

南宋理学思想的集大成者朱熹对读书提出了很多精辟的见解，并由其弟子总结为“朱子读书法”。朱子读书法距今已有七八百年的历史，但是仍有现代意义。在初中阶段，如何开展阅读教学，指导学生读书，激发阅读兴趣，是每个教师应该思考的问题。

初中生一般處于11～15岁的年龄。青少年期生理发生迅猛的变化，学生正处于生理发育的第二个高峰期。在阅读方面，学生已经产生了一定的兴趣，但是仍然没有掌握要领及方法。

在现代应试教育的框架下，阅读教学处于最低境界——关注考试成绩这一短期目标。目前，阅读教学重点是分析文本内容和深层次的思想感情，强加给学生一些超越年龄而无法体会到的情感，最终的目标却是教会学生如何应付考试，在考试中取得良好的成绩。这样的分析往往会使学生感到厌烦，一篇篇优美的文章被分析得支离破碎。阅读越来越具有功利性，不是为了增长知识，而是为了考试。阅读能力的培养，貌似是一句口号，喊得响亮，做得欠缺。阅读教学的长远目标往往被人忽视——读书的方法与态度的培养。分析文本固然重要，但是，阅读很多时候更是一种休闲的方式。在读书的过程中，得到一种感悟或者某种启发就很好，没有必要深层次地分析文本。因此，阅读教学的眼光应该放长远，在应付考试的过程中，教师应该教会学生读书方法以及应有的读书态度。

2001年第八次语文课程标准改革以来，语文学习主要分为5部分：识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。……