广东省四会市大沙镇黄涛中心小学 欧玉梅

一、现象

在一次教研活动中，听了六年级一节四则混合运算应用题的复习课，课堂中，教师共让8位学生上台板演，但结果让人大跌眼镜：8位学生式子全部正确，但有7位学生的计算结果错了。评课的时候，这位老师说这7位学生根本不是学困生，有些甚至是成绩比较好的学生。参与评课的同事聊起这个话题，大家都有同感：现在学生的计算能力的确差多了。近几年，我对自己任教的年级每次的测试卷及全校各年级的期末质检卷都进行分析，通过分析发现，在计算这个大题里，分数占总分的35%左右，翻看了学生考的数学试卷，有80%的同学在本大题不能拿到满分。在所有失分的题目中，由于计算而失分的题在总的失分中占相当大的比例。在参加市教研室组织的的各种教研活动时，与会的许多教师也都谈到类似的问题。由此看来，学生的计算能力薄弱，不仅仅是我校老师所遇到的困难，或许是整个数学教学中的普遍现象。

二、思考

《小学数学课程标准》将“合理、准确、迅速的运算能力”作为四大基本能力之一鲜明地提出来。由此不难看出运算能力在学生数学综合能力中的地位和作用。小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重要，培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。……