崔顺玉

【摘 要】课堂是素质教育的主要渠道，也是教学活动的主要场所。在课堂教学中，良好的课堂气氛，活躍的思维状态，往往能收到事半功倍的教学效果。因此，使课堂“活”起来是我们每一个一线教师所必须最求的。要使课堂“活”起来，我认为应从以下几个方面着手。

【关键词】课堂；学生；“活”起来

课堂是素质教育的主要渠道，也是教学活动的主要场所。在课堂教学中，良好的课堂气氛，活跃的思维状态，往往能收到事半功倍的教学效果。因此，使课堂“活”起来是我们每一个一线教师所必须最求的。要使课堂“活”起来，我认为应从以下几个方面着手。

一、要创设良好的课堂气氛

学生是课堂的主题，是一潭净水，教师如何才能使课堂处于一击石而起三重浪的活跃状态，重在教师的创设：教师首先要把微笑带进课堂，以愉快的心情看待每一位学生，使学生处在轻松、愉快的心境中，便于学生进入学习状态。其次，教师要把激情带进课堂，教师要以饱满的热情、充沛的精力走上课堂，用自己的情感去激励学生的情感，使学生充满的激情。同时，教师要把趣味带到课堂：深入挖掘每节课的兴趣所在，使学生产生探索欲望。

二、要激发学生的学习兴趣

兴趣是做好的老师，是入门的导向。为了让学生在轻松的氛围中学到知识，激发起学生学习兴趣是十分必要的。在教学中，我从如下几点来激发学生学习兴趣：一是设立目标，激发兴趣。高尔基说过：“伟大的力量来自于伟大的目标”。在教学中每一节课堂我都为学生设立了可行的目标：这个目标要兼顾不同的学生。为了实现这个目标，学生学习主动性被调动起来，学生对知识的探究兴趣被激发，进而能积极、主动地去学习。二是，激励表扬，激发热情。适时地实事求是地对学生进行表扬，能激发学生的学习兴趣。特别是对后进生，若发现他们有点滴进步，也应及时鼓励他们，使他们充满信心。对学生存在的缺点和不足，要在表扬中指出，在批评中肯定其进步。三是，精设教法，激发兴趣。教师导入新课要讲究其艺术性，可用设悬念、小故事、典故等，使学生或在悬念中，或在情境中走进课堂，充满好奇心和兴趣感。教学方法灵活多变，小组合作探究、辩论会、活动等。灵活多变的课堂组织形式，吸引着学生积极主动参与学习，使学生成为课堂的主人，其学习兴趣也能得到激发。授课结束可设置悬念留给下节课、听一段音乐等学生喜欢的方式。总之，教师时刻使课堂的每一节环节都妙趣恒生，充满兴趣。

三、教师要大胆地“放”

教师是课堂活动的组织者和倡导者。在课堂教学中教师是每节课的具体目标的制定者，同时也必须和学生一起使得教学目标得以落实和实现。在教学中，教师可以把“课堂”交给学生。

（1）堂上要把学习的主动权交给学生。实践证明，一个学生的被动地去接受教育其学习效果远不如主动地学习。为此，教师要千方百计地调动起学生学习的积极性、主动性、使学生在课堂上能积极主动地探究问题，充分发挥主观能动性。

（2）课堂上要把设问权交给学生。传统教学问题往往是教师设置的，由教师出，学生思考，进而解答。这种教学严重地制约了学生思维的拓展性，使学生形成了“张口等”的状态，同时也增加了教师准备的应试压力。教师必须把“标准答案”无纰漏地准备出来，这是传统教育的弊端所在。新课标、新课堂下教师把提问权交给学生，学生在自主学习中会发现问题，进而需要解决问题，其思维的积极性得到唤醒，这样就为合作，探究式学习打下基础，学生思维也能得到锻炼。

（3）课堂上要把总结权交给学生。课堂教学中，及时把握课堂的总结很关键，它能使课堂授课内容更加条理化，便于积累与掌握。课堂总结这一环节上，应放给学生，这样在教学中有这样一个环节，学生在学过程中必定要进行归纳、总结，能促使学生在认真听课的基础上，也能锻炼其思维，增强其归纳、总结与表达能力，在教学中，学生多种能力得到提高。

总之，课堂教学的灵活性很大，教师要摆好自己的位置，在保证教学目标能实现的前提下，应大胆放“手”多方面放“手”，使学生在积极状态下得到综合发展。