【摘 要】在高中阶段学生的心理是一个非常值得研究的问题，这个时期的学生很容易因为一些微小的事情产生问题心理，进而产生问题行为，这对于高中生的身心发展是不利的。在学校对于学生身心健康影响的关键之处就是班主任的管理风格，它对高中生健康心理的成长有着重要作用。因此，在新形式下如何做好班主任的管理风格是对学生身心健康影响分析非常重要，本文将根据多名班主任管理的经验来分析班主任管理风格对学生身心健康的影响，以便能够寻求最适合学生的班主任管理风格。

【关键词】新形式；班主任管理风格；身心健康影响

一、新形式班主任管理风格的概念

在新的教育理念之下，班主任的管理风格就是指班主任在对班级进行管理过程中，其个性化行为的外显，这种教师个性化的管理行为能够在很大的程度上影响学生今后的学习与生活。由此可见，班主任的管理风格对于学生的身心健康有着重要作用，所以我们需要积极的寻找最适合高中生身心健康发展的班主任管理风格。新形式下，外界会具有很多的不良因素影响着学生的生活和成长，高中生会极易受到这些影响而产生一些问题心理或者问题行为。这给高中班主任工作带来了巨大的困难，因此教师必须认真分析班主任管理风格与学生身心健康之间的关系，这对于解决高中问题心理或者问题行为有着显著的帮助作用。

现如今班主任的主要管理风格有以下两种：①专制型管理风格，这种班级管理风格最主要的特点就是强调班主任的权威性，拥有这种管理风格的班主任会觉得自己对于班级内的学生拥有绝对管理权，对于学生的一些意见和想法基本不用采纳，时时刻刻都是处于一种支配学生活动的位置上。这种管理风格的班主任会制定一些强硬的制度或者采用一些强硬的措施来管理学生，学生在这种管理活动之下会逐渐丧失学习的积极性，因此这种学生在某种程度上来讲是不利于学生身心发展的；②民主型管理风格，这种班级管理风格在管理学生的过程中采用民主的形式，更多的是尊重学生的意愿并且善于聆听学生的意见，遇到一些问题时会与学生一起解决。这种管理风格下，学生犯错是可以被理解的，同时在学习过程中学生也会有更多的展示机会，进而体会到学习的乐趣。

二、影响高中生身心健康的因素

通过对高中生的心理特点分析得知，高中生在三年的成长过程中心理是极易受到外界影响进行变化的，而通过对教育学以及学生的分析得知，产生这些问题的主要因素有以下几点：①家庭因素，任何时期对于学生产生最大的影响因素都是来源于家庭，家庭对于学生的期望以及要求对会对学生带来巨大的压力。主要的一些问题家庭有：管教特别严格，经常以命令的形式让学生做事情，这样会使得学生在与人交往的过程中表现的自卑、糯软；对学生放任不管的家庭会使得学生不懂得如何尊重他人，较为任性，在班级也是难以管理的一类；过于溺爱学生的家庭，这种学生的依赖性较强，一旦遇到问题就会不知所措，同时也会缺乏自信；家庭关系不和谐的，学生在这种家庭成长性格会变得暴躁，难以控制自己的情绪。根据不完全的统计数据得知，大概90%左右高中生的问题心理或者问题行为都是因为家庭环境所造成的；②学校因素，学校是学生成长、生活和学习的主要场所，学生大部分的时间都会在学校内，因此学校内的一些因素对于学生身心健康的影响是非常重要的，例如学生的风气和教师的管理方式等都会最直接的对高中生的行为造成影响；③社会因素，社会因素所带来的影响主要是通过潜移默化的，高中阶段学生的三观会逐渐完善定性，而社会上的许多因素都会给学生价值观的完善产生影响，进而对一些事物产生错误的判断。高中生身心健康所产生的主要不良行为有以下两个方面：①外表象行为；②内倾向行为。外表象行为主要是指学生所表现出来的，同时也是最为直观的，主要包括旷课、打架以及逃学；内倾向行为主要是指高中生的心理问题，不良性格等等，例如：自闭、急躁等。

三、新形式下班主任管理风格对学生身心健康的影响

高中生身心健康的负面因素对于学生今后的发展是非常不利的，因此，如何有效处理高中生身心健康问题是非常值得思考的一个问题。通过调查研究得知，班主任的管理风格对于整个班级学生的身心健康而言有着非常重要的影响。良好的班级管理风格能够有效的矫正学生的身心将康问题，进而促进学生身心健康发展。班主任的管理风格能够在班级内形成一种潜移默化的力量，可以不断的影响着学生身心健康。我们通常所讲的管理风格主要有两个方面，即专制型管理风格和民主型管理风格。通过对高中班主任管理工作分析得知，班主任在采用民主型的管理风格对于高中低年级学生而言他们很容易产生外表象行为，因为民主型的管理风格对于学生更多的是鼓励，很难起到对学生的约束作用。但是若采用专制型的管理风格进行管理，虽然可以在短时间内管控制学生的一些外表象行为，但是极容易产生一些负面的情绪，进而增加内倾向行为，例如焦躁和自卑等等，民主型的班主任管理风格对于女生而言是容易管控的，但是不利于低年级学生以及男同学，而专制型的管理风格是不利于对高年级的学生进行管控的。因此，只靠单一的管理风格是难以取得最佳效果的，每位班主任应当根据班级的实际情况采用多样化的管理风格进行管理，并在使用过程中不断对其进行完善，权衡其中利弊并进行反思，最终总结出最适合本班级学生身心健康发展的管理风格。

四、班主任的主要管理策略

（一）组织活动，培养团队意识

学校对于学生而言是另一个“家庭”，班主任则是这个家庭中的家长，班主任的意义不仅仅是要传授文化知识，还必须教导学生如何正确处理人与人之间的关系，这是降低学生身心健康负面影响的重要措施。经常组织活动能够让学生们参与到合作与沟通的过程中，学生在活动中能够互相之间配合、团结和合作，学生在这种环境之下也会逐渐变得融洽和谐，对于降低学习压力也是一种良好的策略。同时在活动中，学生也会逐渐减少因物质之间的攀比所产生的身心健康问题，他们会更加积极乐观并充满活力的对待校园中的事物。

（二）加强干部培养

班级干部是班主任管理的得力助手，在某种程度上可以代替班主任对班级中的一些具有身心健康问题的学生进行帮助。班主任培养干部，因为许多干部在评选过程中都是民主选取的，因此在班级内都是具有一定威信，同时学生也都喜欢，这对于管理班级而言是具有非常重要的辅助作用。应当定期给班干部开会，对发生在同学们之间的一些身心健康问题进行集中并一起分析，教导他们如何处理身边的这些身心健康问题并纠正班干部的一些錯误行为，这样可以不断提高班干部的自我能力。除此之外，班主任应当给予班干部一定的权利，让每一位班干部都能够实权做事，这样会让班干部在工作中受到大家的认可。

综上所述：本文对新形式下班主任管理风格的概念作出阐述，并对班主任管理风格对学生身心健康的影响作出了分析，也让我们更加清楚的认识到高中生身心健康问题的所在之处。班主任作为班级的管理者应当有效的将民主与专制融合在一起，充分发挥各个风格的管理优势，这样才可以更好的促进学生身心健康的发展。

参考文献：

[1]张李娜.初中班主任领导力提升策略研究[D].合肥师范学院，2016.

[2]徐小琼.新课程理念下高三班主任班级管理问题及策略研究[D].四川师范大学，2015.

[3]王静.班主任班级管理艺术研究[D].陕西师范大学，2013.

作者简介：

麦益灵，男，广西钦州人，中学一级教师，从事高中数学教学工作。