陈春荣

让学生感受数学与现实生活的密切联系，这是小学数学教学的根本任务，也是数学教学的指导思想和重要原则，因而教师在教学中应联系生活实际，贴近现实生活，把生活素材运用到教学中，使上课素材数学化、数学问题生活化。

一、在现实生活中学习数学

数学教学要以学生已有的知识和经验为基础，注重联系生活素材，让学生对知识有熟悉感、亲近感。因此，教师在设计学案时，要有意识地将要学的知识设计成学生熟悉和经历过的生活情境，使抽象的数学知识变得形象、直观，熟悉又亲切，拉近与学生的認知距离，让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学，在实践活动中理解知识、掌握知识，在熟悉的生活情境中培养思维能力，初步建立良好的数学意识。

如教学“数据的收集和整理”时，可以创新和重组教材，不用教材中的例题，而是带着学生到公路旁体验，先让学生观察车辆的流向，再布置学习任务，让学习小组记录五分钟内各种机动车和自行车经过的数量。还要重点讲清小组分工和任务，一人计时，一人记录，其他人观察车流和算出数量。我发现学生刚统计时正确率较低，有些小组无从下手；有些小组用数字叠加的方式统计；有些小组边统边忘，显得手足无措。这时组织学生开展讨论，总结得出他们的统计方法是不科学的，再引导他们利用画“正”字法进行统计，统计完后根据“正”字的笔画算出车流数量。一经点拨，这时学生兴趣盎然，很快就得心应手，牢固掌握了统计方法。……