李国宇

摘 要：随着科技信息技术的快速发展，移动互联网对人们的生活影响越来越大，高中生在校园内携带手机已经成为一种普遍现象。本文从分析学生使用手机的利弊出发，提出有针对性的管理办法。

关键词：中学校园；手机管理；建议

新媒体时代迅猛发展，手机作为便捷的移动互联产物，不仅给高中生的学习与生活带来了严峻考验，也给家长与学校的管理带来了极大挑战。对于越来越多的高中生带手机进校园、进课堂的现象，教师应合理识别学生使用手机的积极与消极影响，达到既开阔学生视野又提高学习效率的目的。其中，教师积极探索科学的手机管理办法显得尤为必要。

一、学生使用手机的积极与消极影响分析

1.积极影响

（1）扩大交往范围，提高社交能力。手机的使用加强了学生之间的联系，加深了学生之间的情感，有助于消除人与人之间的误解，缓解人与人之间的矛盾。

（2）快速获取信息，扩大知识视野。学生通过手机不仅可以查阅资料、收听或观看新闻、在线学习，还可以快速地解决生活中的各种问题，如通过百度地图查找出行路线等。这种碎片化的学习形式可以拓宽学生的视野。

（3）方便与家长联系，及时得知信息。经济快速发展，纷繁复杂的危机事件时有发生。学生带手机可以与家长保持联系，让家长放心。同时，家长有什么事情，也可以提前告知学生。

2.消极影响

（1）分散学习精力，产生焦虑情绪。大部分学生的自控力不强，会把大量的时间用来消遣或娱乐，如手机聊天、看网络小说、打游戏等，这些不良行为都会影响到有限的学习时间，久而久之，成绩下降，甚至会引起心理上的焦虑。

（2）影响身体健康，降低记忆能力。科学研究表明，手机屏幕发出的蓝光对视网膜的损伤非常大，长时间使用手机会产生视力下降等现象。同时，便捷的信息获取途径，省去了学生思考和整合的过程，缺乏思维训练。

（3）干扰他人休息，埋下安全隐患。学生基本上都在课余时间使用手机，声音过大会影响其他学生的休息。此外，网络诈骗案件的背后，基本上是个人信息泄露的结果。个人信息泄露的途径有很多种，如移动公司出售、信息科技网出售、木马病毒盗取等，影响自身和他人的安全。

二、中学校园手机管理的建议

1.采用辩证思维方式，建立灵活的管理制度

学校是促进学生全面健康成长，提高学生综合素养，为学生终身发展奠定基础的重要场所。“互联网+”时代背景下，海量信息不可能全部在课堂上通过教师的传授获得，需要学生利用碎片化的时间进行了解和掌握。尤其在当今高考制度改革下，试题内容具有广泛度和灵活性，更不能让学生成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。面对现实，学校既要认识到手机的隐性价值与功能，也要看到使用不当所造成的危害与影响。校园手机管理不能一味地禁止，更不能放任自由。苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”学校要通过灵活的制度来约束和限制使用手机不当的行为，让探求知识的学生大胆使用手机，不能搞一刀切。如学校可以允许学生在指定区域内使用手机，除此范围内严禁携带，若有违背，学校给予相应处分。同时赋予任课教师特殊的权力，课堂上若发现手机，无论是否使用，都可以当场裁定，首次违反给予相应的警告处理，再次违反给予记过处理。学校还可以统一购买定制机，该机器除可以进行亲情网间的交流外，只允许访问几个专门的学习平台，其他终端全部屏蔽。

2.遵循刚柔并进的原则，建立有效的引导机制

手机是学生的私有财产，学校没有没收的权力。但学校可以做出一些限制性或一票否决性的规定，与学生的综合素质评价和评奖评优挂钩，进行有效的管理。例如，班级可以根据《中学生守则》的要求制订课堂纪律，规定课堂上若因手机响起而影响教师讲课或非课堂要求而看手机的，被教师提出批评的，视情节轻重给予相应评价减分处理。在处理的同时，规定学期末教师和班内学生可以根据该生学期内的综合表现，给予免减综合素质评价分处理，采用这种柔性的处理办法，给学生改过的机会。另外，还可通过召开主题班会、辩论赛等形式，引导学生正确对待网络虚拟世界，合理使用互联网和手机，增强对不良信息的辨别能力，提高学生的自控能力，有效引导学生科学合理地使用手机，让学生充分认识到手机的学习价值，增强学生的学习乐趣。

3.追求民主管理原则，建立科学化管理方案

“以生为本”是教育事业的核心理念。科学化的管理离不开民主的参与与决策。在手机管理问题上，学校可以放松管理，但是约束性的制度必不可少。广泛征求意见是建立合理制度的依据与基础。学校要借鉴国内外经济发达地区校园手机管理的经验做法，结合本校育人管理理念，制作校园手机管理问卷调查，向全校家长与学生发放，广泛征求意见，然后整理调查结果，本着“少数服从多数”以及易操作、可操作、能操作的原则，制订适合学生发展实际、促进学生成长成才的手机管理办法。

参考文献：

[1]何丹颖.信息校园中学生使用智能手机的利弊及管理建议[J].新校园，2015（6）：122.

[2]滕传浩.手机对高中生学习产生的影响及对策浅析[J].決策探索，2016（2） ：57-58.