中本贯通医学基础课程整合的可行性探讨

2017-06-19鲍建瑛刘丽

卫生职业教育 2017年11期

关键词：课程教师教学

鲍建瑛，刘丽

（上海健康医学院，上海201318）

中本贯通医学基础课程整合的可行性探讨

鲍建瑛，刘丽

（上海健康医学院，上海201318）

在中本贯通培养目标基础上，分析医学基础课程整合的必要性以及整合过程中课程模块的构建、教学方法的优化、实验室建设、教学资源的配备和考核评价办法，从而为中本贯通医学基础课程整合的实施提供理论支持。

中本贯通；课程整合；基础医学

中本贯通即中等职业教育直接与应用本科教育对接，是建立和完善现代职业教育体系的迫切需要。《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》（教发[2014]6号）指出：“建立职业教育和普通教育双向沟通的桥梁。普通学校和职业院校可以开展课程和学分互认。学习者可以通过考试在普通学校和职业院校之间转学、升学。普通高等学校可以招收职业院校毕业生，并与职业院校联合培养高层次应用型人才。”[1]

2014年9月，上海首推中职教育—应用本科教育贯通培养模式。首批招生约120人，到2015年猛增至630人，涉及16所中职学校和12所本科学校。无论是高职定位、专业建设成果还是人才培养模式，只有在课程中才能得以体现。因此，一切教育问题的核心是课程问题[2]。在多年的基础医学教育经验基础上，借鉴国内外基础医学课程改革历史与现状，结合中本贯通医学教育培养目标，对医学基础课程整合进行一些思考。