庄抒文

（重庆医药高等专科学校临床医学院）

摘 要：马斯诺需要层次理论将人类的需求按照等级的高低进行分类，并说明了不同需求层次之间的关系，认为人类的需求有高低之分，满足了低层次的需求就会向高层次的需求进发。从这一理论出发，大学生的公益行为实际上是在满足自身的需求，它实现了大学生对于自我尊重的需求和自我实现的需求。此外，大学生公益行为自身也存在着深远持久的影响，无论是对于大学生自身的发展还是对于社会的促进都有着不可小觑的意义。本文以重庆医药高等专科学校的青爱小屋为例，探讨在当前的社会背景之下应当如何激勵和保障大学生的公益行为，进一步实现其自我尊重和自我实现的需求。

关键词：马斯诺需要层次；大学生；公益行为；青爱小屋

一、马斯诺需求层次理论简析。

马斯洛需求层次理论是由美国著名的心理学家亚伯拉罕？马斯洛于1943年在其著作《人类激励理论》中首次提出的。他在该书中将人类的需求分为五种：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

1.1 生理需求。

生理需求是级别最低、也是优势最为明显的需求，像空气、水、食物等都属于生理需求。生理需求是人类需求的基础，也是人类生存的基础，如果生理需求无法得到满足，那么人类的道德观就会变得不堪一击，这个时候人们只想着如何让自己活下去，因此会不择手段。

1.2 安全需求。

安全需求同样属于低需求的范畴，包括人生安全、财产安全、生命健康和不受疾病的困扰等。如果一个人的安全需求无法得到保障，那么他就会对于这个社会产生负面的情绪，认为社会存在不公平的现象或者直接认为社会是危险的。

1.3 社交需求。

社交需求首先属于较高层次的需求，其次，它也属于情感领域的需求，不同于前两种需求。社交需求是指对友谊、爱情、亲情等情感的需求。如果一个人的社交需求无法得到满足的话，那么他的内心必然是十分空虚寂寞的，无法感受到别人的爱，认为自己在这个世界上十分多余，有时候为了获得别人小小的关注而去做一些违心的事情。

1.4 尊重需求。

尊重需求是一个较高级别的需求，包括两个方面的内容。第一，是指自我感觉；第二是指他人对自己的尊重。这种尊重主要来源于成就、名声、表扬、晋升等等。如果尊重需求无法得到满足的话，人们会变得爱慕虚荣、自卑或者妄自菲薄。相反，如果尊重需求得到满足，人们便会变得更加自信，也会同样去尊重他人。

1.5 自我实现需求。

自我实现需求是最高层次的需求，指的是个人理想和能力的实现、自我价值的实现。马斯诺认为自我实现需求虽然是最高层次的需求，但是满足这一需求却不难，只要努力实现自身存在的潜能做好份内的事情即可。对于青少年来说，在社会公益中做好每一件小事，为社会公平和和谐添砖加瓦，实现了自我的价值就是在满足自身的自我实现需求。

二、大学生公益素养的培育意义。

2.1 满足大学生的尊重需求。

马斯诺认为尊重需求包括自我感受到的尊重和他人对我们的尊重，这种尊重来源于各个方面。公益行为旨在通过自身的行为实现对于他人的帮助，在这个提供帮助的过程中，我们感受到了自己力量的伟大，首先自己会发自内心地尊重自己，其次，别人得到了我们的帮助自然也会感谢和尊重我们。重庆医药高等专科学校的大学生在青爱小屋中的公益行为不仅为大众解除了对于艾滋病的误会，同时更在过程中实现了尊重的需求满足。

2.2 满足大学生的自我实现需求。

自我实现需求是马斯诺需求理论中认为的最高层次需求，但是对于这一需求的实现却不难。大学生通过公益行为，在过程中实现了自身的价值，就是满足了自己的自我实现需求。青爱小屋里面的志愿者通过自己的公益行为为社会带来了温暖和关爱，就是实现了自我的价值。

2.3 是构建和谐校园与和谐社会的必然要求。

党领导人民进行改革开放的这三十多年来，我国经济取得了举世瞩目的成就，社会财富的积累方便了人们的生活。但是我国仍然处于社会主义初级阶段，短暂的发展必然存在不少的问题。大学生作为祖国未来的建设者，必须承担一定的社会责任。当前我国社会矛盾仍然突出，社会不公平现象频繁，社会差距较大。大学生作为高级知识分子，除了掌握一定的专业知识之外，还要有一定的奉献精神。公益事业说小点，就是帮助他人。我们每个人尽自己的能力去帮助别人，那么这个社会必将变得更加温暖，黑暗也失去了生存的环境，和谐社会的步伐也会自然而然加快。

2.4 公益行为是提升大学生综合素质的内在要求。

公益行为很多时候是实践行为，更多的是脱离大学生的专业领域。在这样的实践行为中，我们不可否认地帮助了他人，但是我们也提升了自身的能力。举个很简单的例子：支教。支教不是简单的教书行为，其中包含的内容十分广泛，如何利用现有的语言将书本上的知识传递给学生是一件十分奇妙的事情，在教书的过程中如何与学生们愉快地相处也是自我能力实现的过程。再拿青爱小屋的例子来说，在这个小环境中，志愿者首先自己对于艾滋病有了更加科学和全面的了解，其次，在担当志愿者的过程中，自己的交际能力、表达能力也有所锻炼。

三、如何激励大学生的公益行为。

3.1 建设并完善公益平台。

关于公益行为，很多大学生都怀有积极的态度，但是关键在于没有途径和方，这时候学校就要做出相关的工作来帮助大学生实现自我价值。具体来说就是组织一系列的公益活动。重庆医药高等专科学校的青爱小屋着实是一项比较可行的举措，它给热衷公益的学生提供了一寸沃土，给予了他们实现自我价值的可能。

3.2 利用新媒体做好公益宣传工作。

当今社会是新媒体时代，微信、微博是很好的平台，一旦利用好这些平台就会达到出乎意料的宣传效果。大学生也是这些新媒体平台的活跃使用分子，因此，学校应当好好利用。据体来说，就是在活动前努力宣传，活动时积极更新动态，活动后展示活动成果不断吸引新鲜血液，将公益效果达到最佳。

3.3 建立公益行为评价和激励机制。

公益行为讲究无偿和贡献，不讲究回报。但是一定的奖励机制对于大学生来说的确是一种吸引。这里的回报不是物质的回报，而是精神的回报，对于做出一定公益贡献的学生进行一定的奖励，颁发相关的证书，既是对于该学生的肯定，也是对于其他学生的鼓励和激励。

参考文献：

[1]赵琳；鄢载鹏；霍源：浅析“90 后”在校大学生公益行为的形成[J].当代教育实践与教学研究，2016（8）

[2]孔伟英；张雯静：大学生公益观教育的意义与实践[J]. 当代青年研究，2015（1）endprint