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浅谈有效的课堂管理

2017-06-16刘昌董伟强

科学与财富 2017年17期
关键词:教师学生

刘昌+董伟强

(齐齐哈尔市第三十中学 161000)

摘要:教师的职业非常特殊,他有自己的理想追求,有自身的理论武装,要通过特殊的教学活动,教学策略,把自身的理论传授给学生。教师不仅是对学生进行知识的传递,还要引导学生的道德,启迪学生的思想。不仅需要知道传递知识的内容,还要知道传递的方法,对待不同的学生要采取不同的教学手段及策略。

关键词:教师;学生;有效的课堂管理

一、课堂管理的意义

“课堂”在英文中为Classroom,其最简单的意思是指进行各种教学活动的场所,即教室。但“课堂”和“教室”有着本质的区别,课堂是由教师、学生与环境共同组成的强有力的互动情境。其中,教师是课堂的中心人物,学生是课堂教学的主体,环境是提供教学的场所,师生通过在教学环境中的交互影响的过程实施教学,达到教育目标。“管理”在英文中为Management,为有控制和指示、使人服从、小心处理及执行业务以达到目标等多种含义。关于“课堂管理”中外学者并无统一明确的定义。

二、建立课堂常规

课堂常规是教师与学生共同制定的维持课堂秩序、激发学习兴趣、培养学生自治、增进师生情感的一套合适的系统规则。

(一)良好的课堂常规的要求

课堂常规能否达到预期的目的,即良好的课堂常规应具备三个共同的要素,在此常规下,能促使学生专心于课堂活动,自治和表现出良好的人际关系。首先,学生能专心于课堂活动。其次,学生能自我管理,最后能表现出良好的人际关系。

(二)影响课堂常规建立的要素

1、国家的教育法律、政策、规章

其主要是指宪法、教育法、教育方针、课程计划等等,看似与建立课堂常规无太大关系,但他们是整个国家教育活动的最高知道原则,这些原则都是教师在指导学生建立课堂常规时必须考虑的因素。

2、本学校的办学思想和办学特色

每一所学校的办学思想,办学理念都各不相同,也会受着当地的情况,学校的办学条件所影响,形成了不同的办学特色。这些都是构成学校文化的重要组成部分,而这种特有的学校文化又会左右着教师指导课堂常规建立的方向,成为在制定课堂常规时必须考虑的因素。

3、教师的教育理念

教师是学生的指导者、鼓励者、管理者,他代表着社会的利益,是社会道德、文化的传播者。在指导学生建立课堂常规时,教师的学生观、管理观等教育理念必然会体现出来。

(三)课堂常规的内容

根据课堂常规的活动性质,可分为:“点名”、“出入教室”、“上课”、“收发作业”等等內容。根据适用课堂常规的项目性质,可分为:“礼貌”、“秩序”、“整洁”、“勤学”等几个方面。

(四)建立课堂常规应注意的事项

课堂常规的建立是一项复杂的过程,在这一过程中,还有许多事项要求教师理解并掌握。

在制定课堂常规时,必须符合明确、合理、可行这三个标准。不可一次规定太多,一般5-10条为宜。课堂常规与校规分别制定,不宜重复。

在执行课堂常规时,应切实把握有效运作。选拔优秀学生干部,强化课堂组织功能,再予以授权,可有效迅速地建立课堂常规。为了方便常规的制定和执行,往往将常规分成几类,更重要的是应让学生有整体的了解,前后一贯的遵循。

常规由师生经不同渠道或方法共同讨论建立后,应对这些拟订的常规进行检查。重要的课堂常规是否已经列出来?有无遗漏?或常规的重要性是否已经受到应有的重视,强调?常规的表述是否简短易懂?

三、 处理课堂问题行为

课堂问题行为,简单地说,就是学生违反课堂常规所表现出来的行为。在课堂管理中,教师要充分认识学生在课堂中所表现出来的问题行为产生的原因,运用适当的处理原则、策略,有效处理。

1、情景帮助

(1)移走引起分心的事物。

学生有时会带一些容易引起分心的东西到学校来,比如,小饰品,杂志。教师可以移走转移学生注意力的物品,使其将注意力集中。

(2)提高学生的兴趣。

在上课的过程中,学生的兴趣可能会降低。教师应该在学生表现出失去兴趣或厌烦的时候,提高他们的学习兴趣,提供帮助,教师可以宣布已完成了多少任务、宣布已完成部分做的很好,然后和学生讨论下一步的学习任务,这些行为可以帮助学生将注意力回到学习任务上来。

2、温和反应

在教师建立了一整套纪律和程序,提供了支持性的教学环境,给予情景帮助以换回其注意力之后,学生还可能会发生违规行为。在这样的情况下,教师应该采取温和反应纠正学生的行为。温和反应指的是处理违规行为,同时指导恰当行为的非惩罚性方法,可分为非言语反应和言语反应。

非语言行为包括有意漠视、暗示干预、接近控制、接触控制。这些方法都是用来增强纪律和教师控制的。除了非语言的温和反应可能会奏效。谚语反应也可以做对违规行为的非惩罚性的、温和性的反应。它们的目的都是用有限的干预将学生的注意力重新集中于学习。

四、创建良好的课堂气氛

1、建立正确的教师价值观

正确的教师价值观是不容忽视的。作为教师应该有现代的教育观、学生观、和教育质量观,具有适宜的管理理念,在此价值观指导下,密切与学生的联系,能够对自己的行为负责,并引导学生自我发展。

2、人性化教育

为使教育成为人性化发展的场所,教师必须正视人性化的教育目标。人性化教育导向,不仅目标正确,而且可以营造良好的课堂气氛。

3、重视隐性课程

目前我过的课程研究,已经有了很大的发展,课程概念的接顶已经较宽泛,尤其对正式课程以外的隐性课程已予以更多的关注。隐性课程强调学习环境的重要性,关注良好的师生关系,对课堂气氛的提升有很大的帮助。

五、结论

人们在课堂管理方面的研究是多方面、多角度的,也正是由于人们对课堂管理的理解和认识不同,而产生了多样化的课堂管理的理论和策略,这些理论与策略就构成了有效课堂管理的基础,推动了课堂管理向高效率方向发展。在课堂教学实践过程中,采取的方法和策略也要因人而易,因时而易,因事而易。

参考文献:

[1]周猷.高职德育教育改革探索.新闻天地(下半月),2010(4)

[2]司会敏.论我国高校德育实施途径及特点.咸宁学院学报,2010(5)

[3]杨士恒.网络下的高校德育工作探索.中国高等教育,2010(7)

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