古丽加乃提·热西丁

摘要：学生的大部分时间是在课堂上度过的，老师的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。因此以为化学教师在课堂教学过程中能不能顺利完成教学任务，达到提前指定的教学目标；能不能启发学生化学学习兴趣，提高课堂教学效果都是与教师在课堂教学中利用的教学方法有关。

关键词：化学教学；课堂教学；实验教学；语言艺术；针对性教学

学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。因此以为化学教师在课堂教学过程中能不能顺利完成教学任务，达到提前指定的教学目标；能不能启发学生化学学习兴趣，提高课堂教学效果都是与教师在课堂教学中利用的教学方法有关。本人想在教学过程中这方面积累有些看法跟同行们共赏，本人以为每位化学教师在教学过程中应注意以下几点：

一、老师要重视做好实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生在实际操作中理论与实际相结合形成概念，获得知识和技能，培养观察能力、思维能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。比如：二氧化碳溶于水的实验中塑料瓶的变瘪现象，会让学生轻松的掌握这个性质；镁条燃烧发出的耀眼的光，会让学生记忆终身。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全。有条件的多一点找机会给学生创造自己动手做实验的机会。每位化学老师应牢记化学教学离不开实验教学，化学教学效果怎样的最关键之一是实验教学，离开实验教学的化学教学是无效果的教学。

二、老师在课堂上注意新旧知识的联系

联系新旧知识开展课堂教学是教师的是否达到教学目标的关键方法之一，新旧知识的联系合理可以容易达到教学目的，联系不合理学生觉得烦就达不到想要的目标。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知識时，还要注意为以后学习作好铺垫。如在讲授氧化反应概念时，应该提醒学生注意概念中的“氧”这个字，不能只理解氧气，还包括化合态的氧，为以后学习氧化还原反应作好准备。又比如学习二氧化碳的实验室制法时，应该先复习氧气的制法，归纳反应装置选择原理是根据反应物的状态、反应条件来决定，这样就会使这节新课变成一堂复习课的延伸，学生学习起来就非常容易。

三、老师课堂语言要规范准确、要幽默感

课堂教学内容是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。教师的语言艺术的怎样大部分时间决定着学生在课堂上的学习效果的怎样。在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，不觉模糊点，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中、高低音相配合，这样可以增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。学生会在不知不觉中迎来下课铃声，并发出一声感叹：化学课怎么过得这么快啊！

四、老师要开展有针对性的课堂练习

针对性教学在促进课堂教学效果上的作用很大。老师若果明确理解自己上课的班级学生情况，可以顺利进行针对性教学。同一个班学生中有不同的差别，我们在教学中根据学生实际组织针对性联系得到很好的教学效果。我们经常听到有些教师经常报怨学生很懒惰，布置的家庭作业总是完不成，交作业的时候就照抄等等唠叨。学生的懒惰是事实，但学生的情况变了，教师的教学方法也应该随之发生变化，我们现在经常强调“与时俱进”，我们的作业布置也应该“与时俱进”，不同程度的学生要安排不同的家庭作业，在课堂上上黑板的时候也要不同水平的学生要安排合理的问题，要知学习差的学生安排最简单的问题让他做，做完后鼓励他们启发学习兴趣。这样，教学效果明显了，教师的心态也好了，学生兴趣也提高了。