林剑伟

摘要：信息技术与教育教学的深度融合是国家对于教育教学提出的更高的要求，在现阶段，中职学校经过多年的信息化建设，信息技术从简单的工具应用逐渐深度融入到教学、科研、管理与服务的各项活动中，促进了部分中职学校的教育教学模式和管理模式不断创新。我们必须认识到大数据时代的到来，各种新型信息技术快速推进，海量存储、云的计算模式，以智能终端、移动互联、物联网为代表的移动化风潮不断地冲击着中职学校的教育教学。如何利用新的信息技术，达到中职学校全面提高有效的教育教学，给中职教师教育教学提出了新的挑战。

关键词：信息技术；中职的教育教学；新思考

中职学校经过多年的信息化建设，信息技术从简单的工具应用逐渐深入到教学、科研、管理与服务的各项活动中，促进了部分中职学校的教育教学模式和管理模式不断创新。但大数据的今天，各种新型信息技术快速推广普及，海量存储、按需云的计算模式；以智能终端、移动互联、物联网为代表的移动化风潮不断地冲击着中职学校如何发挥信息技术的优势，全面提高有效的教育教学，打破以教师为中心的学生课堂教学提出了更大的挑战。所以在大数据时代的今天，中职学校信息技术如何提高全面有效的教育教学提出几点思考：

一、有效的网络教学资源，实现智慧校园

目前，中职学校学生素质相对较差，专业设置多，不精，一些专业寿命较短。真正懂得教育教学管理、教学、专业建设和信息技术精湛的综合性教师不多。中职学校一些专家，对信息化的建设缺乏共识，甚至导致中职学校信息化建设方向出现迷茫。要提高学科教育教学，中职学校的教育教学，一定要遵循因材施教，符合教育教学发展规律，合理解决一些难点和教学突出的问题，设计、开发出更多有效的网络教育教学资源，实现24小时随时随地通过移动设备开展学习的教育教学环境，实现智慧校园。

二、有效的技术教学培训，提升教学能力

随着以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术的普及与发展，中等职业教育势必在教学模式、方法、理念等方面产生重大变革，提升中职教师掌握并应用现代信息技术已成必然趋势。

我们对中职256名老中青教师调查显示，目前该学校中职教师信息技术能力培训中存在的问题主要包括以下几个方面，受学校重视程度、教师自身认识以及繁重教育教学任务的制约，教师参加信息技术培训的机会较少，新任学科教师和转岗教师在信息素养、信息技术基础知识、信息技术与教学整合等方面都不能满足现代教学的需要。参加培训的教师，有的是为了拿证書，有的是为了应付领导，只有少部分人是为了提高信息技术应用能力。多数学校培训的内容局限于计算机操作方面的知识，对信息技术与学科教学整合能力的培养重视不够。

因此在校本培训中要针对受训师资的现状，培训内容应该灵活、有针对性，加强利用教学资源辅助解决一些教学课程过程中的一些教学重点和难点的教学方法，加强有效的教学资源设计、开发，应用等教学实践环节，积极创新，提升教师应用网络教学资源的价值性和有效性。建立课堂教学与基于网络的自主学习相结合的混合式学习的教学模式的必要性。

三、有效的网络教学系统，保证资源播放流畅

要把信息技术作为一种辅助教或学的工具，就要建立好一个在创新的教学环境，当前中职学校只有通过信息技术与学科教学深入融合，打造一个良好流畅的教育教学网络播放平台，才能全面提高中职的教育教学。

硬件设施是融合的前提条件，校园网基础设施（硬件）的薄弱阻碍了教学信息化建设进程，各中职学校必须加大信息化建设力度，各学校要高度重视并采取相应措施解决信息技术硬件设施配置缺乏的问题，不断优化教育教学资源播放平台，让新型的校园网更加先进性、实用性、灵活性、发展性、可靠性、安全性、经济性等，不断完善网络教育教学系统，实现中职学校教育教学资源共享。

四、有效的研究机制 ，突出教学效率

在实际教育教学工作中，教师要加强教育教学研究工作，让教师变为在信息技术条件下学生的引导者、辅导者和课堂教学的组织者，资源的开发者，教师必须加强教育教学的研究与理念创新，为学生创造生动、形象的教育教学氛围，激发学生的情感与思维。各学校要根据不同学科的特点，研究制定相应的教育教学标准与规范，完善信息技术运用教育教学过程中的奖惩、监督和激励机制，加强对教育教学全过程监控，并进行规范化的管理，加强师资、技术、管理队伍建设，努力营造良好的信息技术条件下教育教学的良好氛围，健全保障体系，改革教育教学管理体制与机制，构建信息化教育教学管理系统平台。

如果所有的中小学教育工作者都能积极投身到教育教学网络的建设中来，教师都能慷慨地将自己先进的教学经验和教学方法推荐给其他教师，又能虚心学习其他教师的教育教学长处，那么，职业教育事业必将迎来光辉灿烂的明天，“教学现代化”也必将实现。

参考文献：

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