【摘要】作为一种语言学习，尤其是语文学习，在很大程度上离不开阅读对教学的推动。在小学语文阶段应该充分重视阅读在提升小学生语文思维与语文能力的重要作用。从教育教学规律上来说，有效的阅读往往可以激发学生学习语文的興趣以及学习语言的激情。同时，教师也必须注重阅读效率的提升，在此基础上追求一定的教学方法，真正实现阅读在小学语文教学中的功能。

【关键词】阅读；小学语文；教学方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、阅读对小学语文教学的积极意义

（一）培养小学生的语文学习兴趣

从教育教学的角度来说，只要学生对某一学科具有天生的或者浓厚的学习兴趣，就可以实现对该学科的自主学习，从这个角度来说，阅读在小学语文教学中确实可以起到激发学生学习兴趣的作用。首先，在阅读过程中，学生更加能够感受到语言的表达魅力与多样的情感表达方式。汉语作为实际上最丰富的语言表达方式之一，在很大程度上具有很多的表达方式与表达策略。只有立足于汉语真正的表达语境，才能更好地使得汉语的表达方式更加切合语言规律。其次，语文的首要学习目的便是要求学生学会阅读。从广义上来说，语文学习是语言学习的重要组成部分，作为语言学习的重要方法便是学会阅读，在阅读中追求语言表达的策略与方式是任何语言学习的毕竟阶段。最后，兴趣来源于学生的自觉学习。阅读在一定程度上可以培养学生的学习兴趣以及在此基础上锻炼学生的语言表达能力，正是在这个意义上，阅读使得小学生开阔了眼界，增长了见识，在学生锤炼其语言表达能力的过程中，深化了学生对于语文知识的认识。

（二）提高了教师的教学效率

阅读基于以上的优点使得学生能够真正提高其学习能力与培养学习兴趣。同时，阅读作为教师的一项教学任务而言，也在一定程度上提高了教师的教学效率。其一，阅读是学生的一种自觉的语言学习方式，同时阅读也丰富了学生的语文知识。在这个意义上来说，阅读在丰富学生语言学习方式以及语言学习能力的基础上，实际上，正是提高教师教学效率的重要方面。其二，学生进行有效率的阅读行为，实际上是学生自觉学习与主动学习的过程。通常来说，对于一种语言文化的学习，只有学习者能够树立学习的习惯与兴趣才能真正使得语言学习具有高效性与高效率性。有效率的阅读行为对于学生的语言能力的培养具有至关重要的作用，同时也在一定程度上丰富与提高了教师的教学效率。其三，教师教学效率的提高得益于对学生阅读的正确引导。同时必须认识到学生与教师本身就是不能分割的教学主体，教师必须在小学生的语文阅读的过程中正确引导小学生的阅读内容与阅读习惯，才能在更大程度上培养与锤炼小学生的阅读能力，同时在很大程度上也是提高教师教学效率的重要方面。

二、教师在阅读中的角色定位

（一）作为学生阅读的引导者的教师

作为一种必须依靠学生强大的学习兴趣来进行学习的学科，教师自始至终都必须是学生阅读的引导者与把控者。从这个意义上来说，教师必须正确引导学生的阅读过程。首先，教师要基于学生的学习兴趣对学生的阅读内容适当进行删减。这就需要教师依据学生的心理特点以及生理特点来准确判断学生的学习兴趣点究竟在哪里，依据学生的学习兴趣点进行有根据的判断与筛选阅读内容，是教师引导学生进行语文学习的重要方式。其次，教师要根据学生的学习情况，准确判断学生的阅读水平，也就是说，在小学生的语文阅读过程中，教师要不断正确地引导学生进行合乎学习水平的阅读方式，不能脱离学生的语文学习水平进行学习引导。最后，教师要学会不断培养学生的学习兴趣，使学生真正树立以学习兴趣为中心的学习过程，这是教师在小学语文教学中的必经阶段。当然，学生学习兴趣的引导依然要靠教师正确灌输教育教学方面的知识，以及依据学生的心理特点与生理特点来进行。

（二）作为学生阅读的指导者的教师

引导与指导的区别在于引导在前，而指导在后。从一定程度上来说，小学语文教师在小学生阅读过程中，一方面要正确引导学生的阅读方向，另一方面要在学生引导的过程中给予正确的指导。指导的内容大体包括学生的学习习惯、阅读的正确方式、阅读的正确方法以及阅读的语言习惯。教师在学生阅读过程中的指导作用要想得到充分发挥，必须着重注意以下问题：其一，注意指导学生培养良好的阅读习惯。从一定程度上来说，学生要想取得良好的阅读习惯，就必须从一开始就注意阅读习惯的养成，很多情况下，正是因为学生在小学阶段就没有养成良好的阅读习惯，致使小学生不能为今后的语文学习打下良好的基础。其二，注意指导学生在阅读中体会汉语表达的特点。作为一种语言文化的学习，教师必须自始至终就把培养学生对于文化的良好领悟能力放在首要的位置上，只有小学生在最初的语文学习阶段就能注意到语言的文化功能，才能在更大程度上促进学生的语言学习以及语文的文化学习，这对于学生良好的语文学习能力的培养是至关重要的。

参考文献

[1] 张玲.如何提高小学语文阅读教学的实效性[J].学周刊，2016（5）.

[2] 李亚清.小学语文阅读教学如何实现有效教学[J].学周刊 ，2016（25）.

[3] 马云阔，李洪萍.新课标下小学阅读有效教学策略 [J].黑龙江教育（理论与实践），2016（4）.

作者简介：孙玉玲，女，1963年生，辽宁营口人，辽宁省大石桥市钢都管理区中心小学教师。

（编辑：龙贤东）