田晓朋

摘 要：随着教学模式的变革，教学中出现一种新型教学模式——微课，这种教学模式通过微型教学视频的播放，使教学内容以一种有趣的方式呈现在学生的眼中，学生在这种教学模式下对教学内容会更感兴趣，将这种教学模式引入到高中的信息技术课程中能减轻学生的压力。

关键词：微课；高中信息技术；教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.099

當前不管在哪个领域，计算机都不可或缺，在教学中计算机的应用也逐渐增多。学生通过微型视频的播放学习教学内容中的重点内容，使得学生的学习压力大大减轻。但如何将计算机合理运用到学生的信息技术学习当中还需我们多加思考。

一、信息教学视频的特点

（一）教学视频的播放时长不宜过长

一般学生的学习兴趣集中在课堂的前几分钟，之后学生在课堂上的学习兴趣会逐渐变低，所以教学视频的设计时长应尽可能短，教学视频可以进行多次播放，学生在学习一些技术的过程中，要学会技术背后的知识体系，同时还要学会运用这些知识。过去的教学安排是先学习基础知识后进行技能训练，学生学习知识体系花费的时间较多，技能训练安排的时间较为靠后，在训练过程中学生没有知识体系作为支撑，很容易出现差错，学习效率较低。使用微型教学视频能改变这种现状，学生在实践操作中能及时复习所学知识体系，学生在训练过程中能顺利进行操作。

（二）微型教学视频时长短、教学量少

学生对于技术知识的学习只需掌握其中的核心部分，这样能减小学生的学习负担，学生在学习技术类信息过程中能对学习内容更感兴趣，而教师在课堂上讲课也不需要花费过多精力进行回顾，学生能在短时间内接受所学知识。

处于高中学习阶段的学生需要学习的科目较多，学生通过微型视频能进行便利学习，学生在学习之后可以将讲课内容进行拷贝，复习所学知识能在课下进行，更为方便，学习任务小，在课内课下都能进行学习，同时学生学习技术知识的时间能缩短，能有更多时间学习其他各科知识。

通过微型视频的教学播放模式，学生能有效学习技术知识，一些复杂技术知识通过视频的播放能变得易于理解，同时视频中教学内容量虽少但是极为重要，学生只需重点分析与学习，因而对一些知识的理解能更透彻。同时学生能将教师讲的知识融会贯通，在运用技术类知识时能更得心应手。微型视频课程教课量少，但对于问题的分析却足够到位，教师在接下来的讲课中不需消耗过多时间进行知识的回顾及总结。这种学习方法对于学生、教师都较为方便，学生既能学习较多知识不浪费过多时间，教师也能在短时间完成自己的教学目标。

二、 让学生自主学习

一些信息知识对于学生极具吸引力，学生能对新技术感兴趣，在此过程中，学生学习新知识能更积极，学生自学接受知识要比通过教师讲课接受知识的速度快，因此在教学中可以合理运用此种方法，让学生学习更多信息技术。比如，学生对智能机器较感兴趣，教师在制作微型视频的过程中可以增加与智能机器有关的内容，学生通过观看视频对智能机器有了大概了解，课下就会主动搜集与智能机器相关的信息，学生的学习能更有意义。微型视频尽管容量有限，但其中蕴含的知识点极为重要，学生能通过简短的视频对智能机器有更深了解，少量的信息更能激发学生的求知欲望，学生在课堂中创造力能被激发出来。

三、通过微型教课视频进行适当信息教学

微型教课视频教学容量少，教学内容需合理设计，否则教课内容不能满足学生的需求，信息教学不能达到教学目标。尽管微型教课视频播放时间短，但如果教学视频制作不当依旧会造成学生学习时间的浪费，高中生学习时间紧，学习任务量大，一些枯燥无味的教学视频不仅使学生失去学习的兴趣，更让学生消耗较多精力。因此，课堂微型教学视频的制作需要较多技巧，视频制作要有明确制作标准，这样，微型教学视频才能以培养学生为目标，激发学生对于科学技术的乐学精神。教师在视频的制作上要考虑到所有学生，根据学生的学习能力设计教学视频，要在学生学习能力之上稍加难度，培养学生的学习能力，同时，微型视频制作中所蕴含的技术信息要适量，教学内容不宜过难也不宜过简。教师在制作视频以及搜集视频资料时应充分做好准备，要对学生将要学习的内容进行分析，将其中重点及难以理解的知识用有趣的教学视频重点突出。

比如电音的合成需要一定技术，教师在制作视频过程中可以选一曲具有代表性的优美动听的电音，然后在教学视频中将电音的制作技术进行简单分析，学生能被这种电音所吸引，同时能对一些制作技术有初步了解，教学视频简单明了，学生对电音制作技术有初步了解之后，可以让学生运用相应技术制作一些简短电音，学生能在学习之后进行练习，之后学生对于一些技术的掌握能更牢固。课堂中视频播放时间短，学生可以在课后进行学习，一些知识理解得不到位，学生可以在观看后对教学内容加深理解。同时，课堂上的一些多余时间可以让学生进行实践操作，充分调动学生的积极性。

总之，高中教师通过微型视频传播技术知识能节约学生的学习时间，同时能让学生在课堂上充分调动学习积极性。学生在高中学习生活中压力较大，通过微型视频的播放，学生学习压力下降，在学习中不用耗费过多精力。因此，高中教师要合理设计微型信息教学视频，争取在减轻学生学习压力的过程中满足学生的知识学习要求，使教学的整体水平得到大幅度提高。

参考文献：

[1] 薛增风.微课：高中信息技术课程迎来新春天 [J].中国信息技术教育，2014（10）：88-89.

[2] 汪晓阳.高中信息技术教学中微课的应用研究[J].中小学电教，2016（2）：78-80.