朱蕾

摘要：信息技术的进步促进了教育技术学的广泛应用，进入21世纪我国教育技术的硬件系统不断更新，从投影仪到电子白屏再到电子白板再到目前发展的触摸屏电视，信息技术的硬件设施发展越来越快，与此同时软件系统也不断更新换代，从各学校自身题库到多媒体平台再到慕课平台，软件系统开发也越来越完善。但高校英语教学中多媒体课程应用究竟如何，是否实现应用效果最大化，这一议题仍需讨论，本文就高校英语课堂多媒体技术应用的利与弊展开分析讨论。

关键词：多媒体技术；高校英语教学；利与弊

中图分类号：G420 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-01

引言

多媒体手段应用于高校英语教学是教育的一种趋向，业已体现出多种优势。现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，但纵观目前多数高校多媒体教学开展的实际情况，仍有一些问题需引起人们的重视。因此，认清优势，克服弊端，是当今高校英语多媒体教学必须重视的新课题。

一、多媒体技术在教育教学中的优势

现代教学模式与传统教学模式的最大区别在于教学主体的定位，传统教学的主体为教师，学生处于从属地位，而现代教学模式则要求教师起到主导作用，学生则为教学的主体，引起这一变化的主要因素之一就是多媒体技术的广泛应用。多媒体技术可以有效引导学生积极参与课堂教学环节，由被动的接受知识到主动探求知识。为此，多媒体技术在教学中有着得天独厚的优势。

1.涵盖广泛的知识内容

传统教学多以课本为蓝本教授知识体系，教师教学中除课本难以需求替代品，扩展知识也需教师进行言传身教。多媒体技术则是将网络中广泛的资源进行重新优化整合，教师通过多媒体技术将课堂内容从新设计，教材成为教师教授知识的工具之一，教师则可以根据自身设定的教学目标制作多媒体课件，即扩充学生的知识广度，又可以展现原汁原味的英语情境。

2.制定符合学生特色的教学内容

由于多媒体技术的广泛应用和教育平台的搭建，学生可以在英语课堂外自由浏览英语课件和英语内容。为此，教师除在课堂中应用多媒体技术外，还可以利用社交媒体或教育平台对学生进行个性化指导，教授符合学生特色的教学内容，真正做到因材施教。

3.教课内容形象化以及真实化

在传统课堂中学生学习英语的情境和语言都由教师展现，教师的个人素质真正影响到学生的学习水平。例如有些教师教授的英语带有地方口音，学生在学习时难免出现“口音”现象。多媒体技术的应用可以有效解决以上问题，通过生动、形象的内容引导学生学习英语语言情境、促进学生向专业化发展。

4.促进学生间交流与发展

多媒体技术的应用促进了高校间的联合，进入21世纪后我国高校间的教育平台不断发展，多媒体技术的应用逐渐成熟。学生通过多媒体技术可以有效进行交流和沟通，提升自身英语水平，提高交际能力，体现了学生的学习主体地位。

综上，多媒体技术在高校英语课程的应有可以有效提升学生的综合素质，拟补传统教学缺陷，对于提高学生听、说、读、写能力有着积极的作用。

二、多媒体技术在教育教学中的优势

多媒体技术的应用可以有效提升教学效果，激发学生学习英语的积极性，但在多媒体使用中仍存在过度依赖多媒体技术等的现象，让我们从新认识多媒体技术的弊端。

1.削弱学生的主观能动性

开展多媒体教学目的是为提升教学效果，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。在多媒体课件制作过程中，教师已经将教学过程设定好，并设定多种多样情境和内容激发学生的兴趣，引发学生思考。但是高校与中小学相比，学生应有自由的思考空间，教师依据自身制定的内容讲授知识会严重削弱学生学习的主观能动性，甚至扼杀学生的创造精神。

2.教师与学生交流逐渐成为人“机”单向交流

传统教学虽然有较多的弊病，但教师与学生的交流缺失传统教学的亮点，随着多媒体技术的应用，教师与学生的交流部分被多媒体课件取代。但有些教师对多媒体课件过分依赖，开展教学过程时有些教师甚至仅播放多媒体内容，很少与学生交流，这一现象导致学生交流能力下降。多媒体尽管是先进的现代化教学工具，但由于缺乏自然语言，它只能作为教师的一种辅助教学手段，起到为教学服务的作用，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。

三、结语

高校英语多媒體教学具有拓展性信息与密集性知识，不仅丰富了高校英语的教学内涵，加大了教学密度，强化了学生的英语思维，可以真正做到尊重学生人格，关注个体差异，创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，有利于培养学生的创造能力、自我学习能力、掌握和运用知识的态度与能力，从而全面提升学生的英语素质。实践证明，只要正确认识高校多媒体英语教学的利弊得失，强化高校英语多媒体教学的优势，合理地运用多媒体，并积极探索新课程新理念，与传统教学模式有机结合，重视多媒体的应用与策略，走出多媒体制作的误区，扬长避短，就会有利于高校英语教学，取得理想的教学效果。

参考文献：

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作者简介：朱 蕾（1982-），中级讲师，本科。