杨春玲

提起作文教学，很多教师不愿触碰，不知教什么、该怎么教，往往直接把任务抛给学生，任其自行解决。那么，怎样才能推倒横在教师和学生之间的这座“大山”，让写作变为学生的一种主动需求呢？小组接力写作是一个很好的办法。下面，我就来谈谈自己在这方面的一些做法。

一、合理分组

这一点教师要考虑周全，既要了解不同学生的水平，让他们互补搭配，又要考虑到学生的性格。小组人数，五至六人为宜，每个人每周写一次，不会形成负担。小组分好之后，还要选出小组长。小组长最好要在组内有一定的号召力，对工作认真负责，能带领小组人员制订计划，安排每个人写作的时间，对不认真完成的同学进行督促等。

二、写前热身

小组成员开始首次合作，为小组起名、设计组标、确定口号、制订奋斗目标等，每个成员都要发挥自己的特长，能写则写，能画则画。完成之后，各小组要选成员展示并介绍其作品。此时，好与坏是一目了然的，这既给了学生奋进的动力，又给了他们压力，为写作奠定了基础。

三、有效指导

为了培养学生在生活中养成敏锐观察、随时随地积累素材的习惯，我选择了让他们写贴近生活的校园小说，表达真情实感。

1.写前交流。在各小组开始动笔前，教师简单的指导还是很有必要的。例如，提醒学生要选择积极健康向上的主题、要巧妙地运用各种描写方法、要注意在事件中塑造人物形象、要尽量让事件有波折等。可是，此时的学生对教师的侃侃而谈往往并不感兴趣，他们只想快快动笔。……