郑君

摘 要 在“互联网+”时代，我国高职院校迎来了新的机遇和挑战。本文主要对当前高职院校会计教学存在的问题入手，重点对“互联网+”时代高职院校会计教学创新方法进行了分析和阐述，希望能给高职院校会计专业教学提供一定的参考和借鉴。

关键词 “互联网+” 高职院校 会计教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

在互联网高速发展的当代，高职院校的会计专业的培养目标就是为社会培养更多实用性、技能型人才，就是培养学生把所学的会计知识运用到实际的会计工作中去。对于高职院校会计专业人才的培养，教学方法的改革在高职院校会计专业教育改革的应用中起着十分重要的作用。本文主要从高职院校会计实践教学改革的背景、高职院校会计课程教学中存在的问题、教学新理念在高职院校会计教学中的应用这几个方面来进行详细的阐述。

1时代背景

随着我国经济和科学技术的不断发展，经济体制改革的不断深化，及“互联网+”时代的背景下，我国社会对会计专业从业人员也提出了新的要求。高等职业院校在培养会计专业人员时，要根据社会发展的需要来进行培养，以适应社会发展的要求，培养实践型的高素质会计人员。

2当前高职院校会计教学存在问题

2.1培养目标与社会需要严重脱节

当前有些高职院校会计专业人才培养目标与社会对会计人员的要求之间出现脱节情况。同时由于会计职业本身具有较强的专业性，且很多会计岗位涉及企业机密信息，很多企业不愿意为个别员工的培养情况而与学校进行深度合作，这样一来很多高职院校的校企合作口号往往浮于形式，难有作为。

2.2缺乏相应的互联网思维

在“互联网+”时代，企业会计工作人员不仅要具备一定的互联网思维，还需要具备对移动互联网的应用能力，这就对高职院校会计专业教学提出了新的任务和要求。然而就目前而言，青年教师对互联网、信息化等技术的接受能力比较强，也愿意将这些技术应用于会计课堂教学过程中，但是青年教师在整个会计专业教师队伍中所占的比重较小，更多的教师还是倾向于使用传统教学方法，不愿意对教学方式进行改变，教师互联网思维的缺乏往往导致会计专业学生互联网思维的缺乏，难以满足社会实际需求。

2.3信息技术、互联网技术手段应用比较匮乏

在实际会计教学过程中，大多数教师很少用到互聯网技术和信息化技术。很多高职院校领导也没有对信息技术的应用予以足够的重视，软硬件投人相对匮乏。或者这些新兴技术仅仅在课堂教学过程中得以使用，在学生实习、创业活动以及教师培训等领域尚未得以充分使用。

3教学新理念在高职院校会计教学中的应用

3.1运用现代多媒体信息技术进行教学

多媒体信息技术是高等职业院校会计教学中的重要教学方式，对于会计教师来讲，在掌握牢固的会计专业知识的基础上，结合会计专业的学科特点，要不断的结合信息技术来创新教学方式，让会计知识更形象的展现给每一位学生，调动他们学习的积极性，让他们掌握更加牢固的理论知识，为实际的会计工作操作奠定基础。同时，也可以让学生利用信息、技术搜寻有关会计方面的内容，把搜集到的知识与大家一起分享、交流，共同进步，使学生们学习会计专业的兴趣更加高涨。

3.2根据教学目标来采取教学方式

传统教学方式理论和实践在教学中有时相脱离，而新的会计教学目标要求理论知识和实践相结合，更好的适应实际的会计工作要求。在“互联网+”时代背景下，会计教学可以采用通过互联网边讲理论知识边进行实践操作，达到更好的教学效果。通过互联网运用于教学，培养学生的创新操作思维，提高学生解决会计问题的实际能力。

3.3转变教学方法

转变会计专业教学方法，最重要的就是要提升会计专业教师自身的专业素质。由于社会的不断发展，对会计人员的培养要求也越来越高，教师原有的会计知识已不能够更好的适应教育发展的要求，所以要不断的学习，转变教育理念，更新教育教学知识、创新教学方式，调动学生的学习热情，培养学生实际操作能力和创新思维，提高学生对会计专业的实际工作的技能。

3.4构建“互联网+”会计教学平台

随着计算机及互联网技术的不断发展，高职院校可以运用这些新兴技术对各类教学资源进行整合，构建完整的“互联网+”会计教学平台，切实提升教学资源使用效率。具体来说，主要表现为以下几个方面：第一，通过对“互联网+”会计教学平台的应用，能够为学生创造一个集会计采集、存储、分析和输送的一体化会计工作环境，从而让学生对会计业务处理予以充分体验；第二，通过“互联网+”会计教学平台的应用，能够让学生对企业会计处理过程予以充分感受，有效缩短了理论与实践的距离；第三，通过对“互联网+”会计教学平台的应用，不仅能够为学生提供多元化获取知识的途径，还能有效发挥学生对学习的主动性，提升教学质量。

3.5通过“互联网+”能够有效实现远程校企合作

所谓校企合作指的是高职院校通过与企业合作，为企业有针对性培养人才的一种方式。在“互联网+”背景下，远程校企合作模式可以表现为以下几种方式：第一，随着云计算和大数据的出现及发展，繁杂的企业数据及相关信息得以实现共享和高效利用；第二，校企合作可以在网络中直接完成，学校通过对企业所提供资源的充分应用，对学生进行有目的性的、针对性的培养，让学生能够与社会发展及企业需要相适应；第三，互联网能够对学生的学习档案予以详细记录，为企业招聘录用提供了全面的数据参考。

4结语

综上所述，在“互联网+”时代的背景下，社会对所需要的会计人员有了更高的标准，会计教学要想适应社会的发展要求，必然要进行改革，以更好的适应社会发展的要求。本文主要从高职院校会计教学改革的时代背景、高职院校会计教学中存在的问题、教学新理念在高职院校会计专业教学中的应用这几个方面来进行了详细的阐述，为促进我国高职院校会计专业教学水平的提高奠定基础。

参考文献

[1] 钟慧敏.“互联网+”时代高职院校教学质量监控机制的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015（12）：158-159.

[2] 李金玉.“互联网+”时代下高职院校的教学变革[J].教育教学论坛，2016（29）：225-226.