王群

摘 要 高中教育在整个国民教育体制中有着独特的地位和价值。在新的世纪，为了培养适应急剧变化的社会所需求的新型人才，各国都对高中教育阶段的课程设置进行了大范围的调整和改革。我国也不例外。关系着改革成败与否的关键是课程的实施者—教师，尤其是班主任。班主任除了进行正常的教学之外，还承担着班级管理的重任。他的工作理念和方法将对学生产生深远甚至是终身的影响。本文主要分析了新课改背景下如何做好高中班主任管理工作。

关键词 新课改 高中班主任 管理

中图分类号：G637 文献标识码：A

班级管理工作是整个学校日常管理工作中最基础的组织工作。 班主任不同于其他任课教师，责任相当重大，不但要重视学生的学习情况，还要兼顾学生的个性发展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成长。尤其是高中班主任，面对的是一群压力重重的高中生，这一时期的孩子都有自己的想法，叛逆性较强，压力也比较大，很容易引起突发状况，因此高中班主任身上的责任可是相当重大。近几年来，随着新课改的不断深入进行，对高中班主任的管理工作也提出了更深一层的期望要求。

1高中班主任管理工作的作用

随着新课程的不断改革，高中班主任管理工作的作用越来越重要，具体表现在以下几个方面：（1）组织作用。组织作用对高中班主任来说是一个十分重要的作用。班主任要构建一支管理团队，挑选出思想成熟、成绩优秀、具有一定工作能力的学生参与到管理工作中。（2）引导作用。班主任对学生进行合理引导可以不断的激发出学生的主观能动性，让学生在整个过程中可以学会自我约束并进行自我调整。（3）培养作用。班主任在管理过程中还要不断对学生进行培養，虽然高中阶段的学生年龄比较成熟，但是有很多学生的思想和行为还依旧不够成熟，因此班主任要运用有效方式，把自己的经验传授给学生。

2新课改背景下加强管理工作措施

2.1为人师表，发挥榜样精神

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所谓的为人师表也就是指教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起威信。所以，当我们要求学生做到时，我们总是要求自己首先做到。如我们要求学生不迟到，班主任需要在学生到校之前到；我们要求学生按时交作业，班主任就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。当然作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，班主任要不断坚持学习，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的影响持久而深远。教师在学生面前就是一面镜子，我们树立好的榜样，学生则会受益终身。

2.2民主治班，科学管理

新课改更加强调素质教育，而素质教育则是根据社会发展和人的发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性，开发人的潜能，形成健全个性为根本特征的教育。所以，班主任的工作应该是围绕全体学生开展，以促进全体学生的进步为出发点。对于新课改，班主任一定要积极主动地参与进去，要改变应试教育观念，调动学生的积极性与主动性，带领学生共同管理好班集体。而且班主任在管理中尽可能采用民主治班，管理工作要管大放小，要 管主放次，一些具体的管理事务尽可能让学生去做，尽可能授权负责， 实行分层管理。管理中班主任还应该给班级管理提出整体要求，采取粗放式管理，不能够太细、太多。这种粗放式的管理不但能够形成良好的班集体氛围，还能够给学生一个自我创造和发挥的空间，这样就能逐渐培养学生自我教育及自我管理的能力。

2.3加强培养学生的创新意识与能力

新课程改革目标还特别强调创新精神和创新能力的培养。培养学生的创新精神和创新能力，也是学生身心发展的内在要求。为了实现新课程改革的目标，班主任在工作中应时刻坚持创新教育，为祖国培养创新人才。

2.3.1激发创作欲望

所有创新人才都必须具有内在的强烈的创新欲望。如何激发这种创新欲望，是创新教育最基本的任务。要完成这一任务，首先必须加强创新价值观的教育，要让所有的学生都能逐渐加深对创新意义的认识，逐步形成以创新价值为取向的人生观。引导学生把创新作为自我价值的最高体现，使之把创新目标转化为内在的需要，使之自觉地为成为符合时代要求的、具有创新精神和创新能力的新型人才而努力奋斗。

2.3.2保护创新精神

许多问题的答案都在老师手中，是被老师独占的东西。学生只能无条件地接受老师给予的答案，否则，就都被视为不合标准，也就不可能得到认同，更不可能得到鼓励。由此使我们的学生长期习惯于背标准答案，而不是独立地参照答案，更不可能有对传统的标准答案挑战的勇气。所以班主任应鼓励所有的学生面对问题时都可以有自己的回答，而且是把标准答案给了学生自己，同时引导他们今后不断去完善今天形成的答案。事实上，当所有的学生都去寻找自己的答案，并不断追求答案的完善，这就是独立探索的精神和能力的体现，正是在这样的独立探索过程中，创造的潜能才能得到开发。

2.4多和家长沟通，积极进行校外教育

高中学生的学习任务相对较重，许多家长虽然比较重视学生的学习，但是大多数都没有和学校及班主任沟通。而高中班主任必须要高度重视这一点，要和学生家长多联系、多沟通，多给他们宣传学校对班级管理要求，从而得到家长的理解与配合，形成一种共识，只有这样家长才会积极参与到管理中来。

3结论

作为高中班主任，我们要树立正确的教育观，潜心研究学生的个性特征，树立“多把钥匙开一把锁”的意识，就能化坎坷为坦途，变无奈为释然，从而提升班主任工作的教育理论水平。

参考文献

[1] 王刚.高中班主任做好学生德育工作的途径分析[J].读与写：上，下旬，2015（20）.