张杰

【摘要】班主任是对学生授业解惑的引导人，是班级中重要的一员，其良好的育人方式直接关系到整个班级学生的教育质量。育人是一个漫长而复杂的过程，在学生的成长过程中承担着重大责任。为促进班主任管理效果，应采取多种管理手段。

【关键词】班主任 管理魅力 对策

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0186-01

班主任的工作需要兼具理性和感性，因学生的年龄特征，其内心世界是多彩而又充满矛盾的，教师在教学中能否走进学生的内心世界是教育成败的关键点，本文将对班主任管理魅力的形成进行探讨，分别从：开展鼓励、赏识教育、运用说服教育、采取因材施教的教学方式、展开多元化的班级活动等方面来实施。

一、开展鼓励、赏识教育

班主任的鼓励赏识教育在提高学生的学习效率上有很大的价值，对于性格活泼的学生赏识教育能增强其学习上的积极性，对于性格封闭、聪明但粗心大意的学生，鼓励赏识教育可以增强其在学习和交往上的信心，对于调皮捣蛋的学生，赏识教育可以将其往正确的人格发展的道路上引导。

班主任在实施鼓励教育时应注意相关问题，不要偏爱那些学习优秀的同学或表现比较听话的同学，如果明显的区别对待不同学习成绩的学生，会造成学生的不满和嫉妒的情绪产生，这样反而增加了管理的难度，因此要一视同仁的对待学生，对于有困难的学生要给予更多的关心，学习不好的学生他们心理上更加有负担，更需要被耐心对待，教师要用正确的方式来加以引导。公平、民主、尊重是永恒的教育原则。例如：在班级的集体活动、公共卫生的安排上让学生做主，在班级干部的选拔上，根据学生的推荐和民主选举得出一个公正的结果。

二、运用说服教育

学生思想活跃、好奇心强、可塑性大，需要教师的正确引导。说服教育就是一种劝导的方式，这首先要求教师有较高的责任感和事业心，将职业视为使命，在教育工作中平等、宽容、耐心地对待学生，摒弃过去简单粗暴的教育方式，让青春期的学生能顺利的渡过叛逆期，避免因忽略学生的心理需求而给他们留下心灵上的创伤。在说服教育中，教师应尊重学生自尊心，真正的教育并不是以成绩为唯一的衡量标准，从来无关体罚，而是人格上的影响。

教育从来都是长时间的影响过程，只有循序渐进的进行干预才能让学生养成良好的习惯，不管是掌握学习上的知识点或是养成好的品质。这都需要经过反复的强化才能有一定的效果，这需要教师长时间的细心和耐心的指导和关心。

三、采取因材施教的教学方式

班主任要充分了解每个学生的具体情况，本着以人为本的理念，在管理工作中，尊重学生的个体差异和独特性，根据他们的不同的需求来用谈话的方法进行指导工作，教师只需做学生的一个倾听者，鼓励学生表达自己的想法和观点，给学生一个良好的心理上的支持，另外，在谈话中观察法也是一种发现学生问题的方式，在发现异常情况时，及时的通过沟通来阻止问题向更严重的方向发展。

班主任在注重学生学习问题的同时还要注重学生的思想和心理状况，有针对性的解决学生的困扰问题，做到对症下药。在学习氛围的营造上要为学生创造一个宽松和尽量能表达自我的环境，丰富学生的课外活动，拓展他们的视野，提高他们的学习效率。

四、展开多元化的班级活动

班主任可以根据教学目标，有意识的创设班级活动，培养学生的自主、合作和探究的能力。教育是培养人的社会活动，班级活动也是为这一目标服务的。因此在设计和开展班级活动中要考虑社会的多样化需要，根据学生的潜能和素质有意识的培养适应社会需求的各类人才。

在班级管理中班主任尽量要做到不拘泥于严肃、管理式的教学模式，取而代之的是做学生的良师益友，在充分尊重学生的基础上，将积极进取的做人和学习态度根植进学生的心中，这对于学生形成正确的明辨是非能力与价值观大有裨益，爱的教育让学生之间和师生间的人际关系更加的和谐，紧密，能培养学生形成信任、诚信、正直等好品质，这种教育方式是用潜移默化的方式来影响学生的成长過程，是教育本质，是教育的终极方式。

结束语

在学生时期，班主任和学生的相处时间甚至都超过了亲子的相处时间，教师的言谈举止都会对学生有影响，因此教师对学生的影响深远，不可忽视。“三人行，必有我师”，教师为人师表，要做到以身作则，发挥管理魅力，给学生营造一个适合学习的轻松环境，使学生能全面的发展，提高自身的综合素质，为其未来的人生道路打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘明莉. 试论班主任管理魅力的形成[J]. 科技视界，2016，（17）：155.

[2]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，（34）：32-33.