方涛

【摘要】长期以来地理不是高考考试科目导致地理学科不被大众所重视，自从成为高考科目以来，开始得到学校和家长的重视。地理学科的教师组成由于历史原因不够完善，年龄较大和较青并存出现年龄的中间断代现象，这给地理教学带来不便。基于这种状况文章分析了当前地理教学面临的问题并分析了问题产生的原因，结合实际提出了可行的合理化建议。

【关键词】地理教学 面临的问题 对策

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0177-02

引言

长期以来，高中地理教学面临着教材的变革不够合理，教师队伍因为历史的原因年龄结构不合理，地理的教与学常受高考的影响严重。因此，如何完善高中地理教材，改变教师队伍不够健全的状况提高地理课考试成绩，已成为每个初中地理老师的当务之急，也是每个高中学校教育教学中值得关注的问题。

1.地理教学面临的问题

1.1新教材使师生难以把握

1.1.1地理课程结构变化很大，教师和学生一时很难适应

地理新教材分必修、选修模块。必修3册、选修7本。但就在这样看似以学生为主体的新课改下，却存在着种种问题：

（1）教材与初中脱节，初中生基础较差，很难有能力学好高中课程。（2）部分知识不注重地理知识的整体性和系统性。增加了学生学习难度。

1.1.2新课程倡导的教学模式与当前高中教学模式矛盾

新课改要求教师彻底改变传统的应试教学模式，真正做到课堂以教师为主导学生为主体，但现实高中应试教育思想很严重。

1.2社会和学生对地理学科不够重视

1.2.1对地理学科的价值认识不足

地理学科的教育价值未得到社会的广泛认同，是制约我国地理教育发展与改革的突出问题。这一问题的长期存在，是导致我国地理教育地位偏低的重要原因。

1.2.2中学地理教学不受重视

在十分重视升学率的今天，中学教学随着高考指挥棒转。在安徽，地理不是中考科目，导致学校、学生等对地理课不重视。在高中阶段地理作为高考科目，但是刚步入高中的学生还以初中的学习态度对待它，有些知识学生会感到难学，从而打击他们学习兴趣。

1.3教师队伍的年龄结构与数量配置，教学资质不合理

现在高中地理教师队伍里出现年龄结构失调现象，基本上是年龄教长者和刚出校门不久的教师相结合的现象，教师数量的配备达不到国家的要求。教育系统开设的培训又过少，面對新课程改革教师面临很大的挑战。

2.问题产生原因

2.1教材改革不够合理

2.1.1地理课程教材改革缺乏研究的积累和地理学家和一线教师的参与

2.1.2.不合理的课程设置使初中学生缺乏必要的地球科学教育

2.2高考制度对地理学科的安排直接影响大众和学生的重视程度

高考的变革时刻牵动着社会，家长，老师和学生。当高考地理作为考试科目的时候人们开始普遍的关注了它的开设，教师的教学水平和学生的学习情况。安徽省自从地理纳入了高考科目以后大家开始关注了它的学习。

2.3历史原因导致教师队伍年龄结构存在差异

二十世纪九十年代地理不作为考试的科目，导致大量的地理教师改行，地理课被其它学科的老师代替，导致没有完整的教师队伍。

3.建议与对策

3.1教材的改革应该有专家和一线教师的参与，教改才能真正达到预期的目标

地理教材的改革应该有一线教师的参与，教师是课程的教授者，应该吸纳教师的建议。不应两者产生矛盾。教材的设置还应根据全国大多数学校的配备设施来设，有些内容的设置在很多学校不能实现。

3.2扭转大众及学生对地理学科的态度，突出其学科的重要性

在地理学科中要重视综合能力的培养，是实施素质教育的需要，是课堂教学改革的方向，也是地理教育发展的必然趋势，决不是仅仅为了适应高考改革的“权宜之计”。

3.2.1中学地理教学在生产建设中有着重要作用

地理是一门综合性较强的学科，它在很多方面能为生产建设服务。例如：地理教学中各种交通路线分布和交通枢纽等知识，对学生将来参加交通运输业生产实践是有用处的，特别是地图、地名知识等，对学生将来进行通讯、邮电、贸易等工作有很大帮助。

3.2.2地理知识在日常生活中有着重要的作用

人们在日常生活中的“衣、食、住、行”问题同样与地理知识有关，重要城市、旅游景点的分布等知识都来源地理学科，而这些又与我们的生活息息相关。

3.3抓好新老教师的过渡阶段，适当的补充专业教师，加强新老教师的互帮互助共同推动地理教学的前进

新老教师的过渡阶段，老教师面对退休，新教师面对成长。老教师虽然有教学的经验但面对新课改，老教师的教育方法和知识更新已经跟不上时代要求，新教师虽然具有了电教方面的优势但课堂教学经验较少，知识体系不够完整。应该加强新老教师的互助学习。