张志贤

国学是中华民族文化的精髓，承载着中华民族的优良传统与美德。我们的祖先在五千年的文化历史长河中，给我们留下了无尽的精神财富和精神食粮，她哺育着一代代华夏儿女茁壮成长，激励着一批批中华儿女奋斗不息。新时代的每一位教育工作者应注重“立德树人”，尤其中小学语文教学，更要注重国学经典教育，在学生在人生成长的哺乳期受到国学经典的熏陶与感染，在幼小纯洁的心灵里种下国学的种子，为他们今后人生的成长奠定坚实的基石。

一、创设情境，培养学生学习国学的兴趣

兴趣是学习的动力、做事的力量源泉。国学经典教学应寻找合适的切入点，以激发学生学习国学经典的兴趣，把“要我学”转化为“我要学”，增强学生学习国学的内在动力。如教师要拟定诵读计划，有一日的、一周的、一月的、一学期的，列出诵读明细清单，使诵读由易到难、循序渐进，在制度计划上创设诵读情境；每天晨读十分钟，在语文课上设十分钟经典诵读赛等，其他一切可利用的时间都要抓住，要在时间上创设诵读情境；充分利用课本经典范文，把学生带入国学的殿堂，让优美的诗情画意感染学生，让自警自励、积极向上的人生态度激励学生，要在内容上创设感悟情境；学习的形式要多样，默写、诵读、抢答、接龙、故事、编剧等，时时给学生一种新鲜感，在形式上创设情境。我们教师要做个有心人，不能放过任何一个可激发学生学习兴趣的情境细节，通过各种各样的方式方法，让学生对国学的学习由制度到兴趣，兴趣到习惯，最终变成一种内在的行为习惯，使学生受益一生。

二、营造氛围，铸造学生的国学底蕴

中华经典灿若星河，凝聚了前贤哲人的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，对于中小学生来说学习和诵读还是有一定难度的。我们学校和教师要为学生亲近国学、积淀国学、涵养品德积极地营造良好的氛围，让学生时时处处都受到国学经典的感染和熏陶。在学校层面要开设经典讲堂、国学阵地，将《弟子规》《三字经》《千字文》“五经四书”等经典要义精髓以文字、喷绘、视频、讲解等形式展现给学生；在绿地花坛等显要位置设置经典语录牌；在学生常活动之地分设班级特色经典比赛专栏；在校园广播选择经典美文播放；在校际间开展渗透国学元素的竞赛活动等等喜闻乐见的形式。让师生在休闲娱乐之余，目之所见，耳之所听均氤氲在经典的空气中，对学生人格的养成和情操的陶冶起到潜移默化的作用。在教师层面要掀起“学国学，铸师魂”的良好氛围。一方面通过更深的学习提高教师自身素养，真正领悟国学经典的精髓，理解国学教育在开启学生心灵、启迪学生智慧、陶冶学生情操、涵养学生德行等方面的重要作用，并能恰如其分地运用于实际教学中；另一方面，教师要真正做到“学高为师，身正为范”，身教言传影响学生、感染学生，以一颗敬畏之心引导学生徜徉在国学的殿堂，为学生人格的完善、心灵的成长修铸一条光明大道。

三、发挥课堂优势。实践国学教育精髓

语文学科是一门综合性很强的学科，集人文性、知识性、情感性于一体，在塑造学生人格方面有着重要的作用。语文教学要以学生的自身发展作为培养的根本目标，在传授知识、培养学生听说读写能力的同时，要着力培养学生良好的道德素质和文化素质。修身养德，知书达理，形成积极向上的健康心理和完善的人格，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。语文课本其实是国学的载体之一，许多课文不仅蕴含了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化底蕴，字里行间都流淌着中华文化的血脉，透露着中华文化的气息。诸多的古诗文篇章，历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，经典中的经典，为我们留下了许多脍炙人口的名言警句。如“少壮不努力，老大徒伤悲”“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”“先天下之忱而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”“读万卷书，行万里路”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……这些经典之句寓意深刻，发人深省。有的自警自励，有的情意绵绵，有的敦厚忠正，有的心系天下，有的洞察人性，有的豪迈乐观。这些哲人警句如涓涓细流滋润着学生的心田，有一股无形的正能量重塑着我们的灵魂。我们教师要多措并举，让这种正能量有效地作用于学生，受益于学生。

四、拓展课外阅读。发挥国学教育的陶冶功能

国学熏陶是围绕语文教学的良性互动，是语文教学的有效补充和延伸，两者结合相辅相成，相互作用。尤其对中华传统文化的传承、学生语文能力的提高、个人修养的培养具有重要的作用。课内课外互动互补可使学生语文能力增强，阅读兴趣和作文水平大为提高。因此，在进行语文教育的同时，科学有序地实施和推进国学教育极为重要。

总之，国学博大精深，卓越辉煌，承载着中华民族的优秀传统，是民族文化的根，具有平民化与草根性的特点。国学教育要与语文教育有机的结合在一起，在批判继承的基础上发扬创新，为学生的健康成长全面發展奠定基础。

★作者单位：甘肃武威市凉州区金山乡九年一贯制学校。