刘景兰

作文作为语文学习中不可或缺的部分已经越来越受到重视，从某种意义上来说，它是学生综合能力的体现，也是学生语文水平的衡量指标。因而初中作文教学需要不断改变教学策略，以适应现代化的教学要求，培养学生具有良好的书面语言表达能力。笔者从目前的教学现状出发，分析了初中作文教学显现出的问题，并试图寻找到一些行之有效的解决策略，从而促进初中作文教学取得更理想的教学成效。

一、初中作文教学存在的弊端

一直以来，初中作文教学都是语文教学的重点及难点所在，由于教学方法的落后导致学生的写作能力难以得到提升。学生作文基本上都是以流水账为主，而教师自身能力素质较低致使教学杂乱无序，这直接关系到学生写作能力的提升。虽然近些年来，新课改在初中教育教学中得到了极为广泛的推行，但是很多教师并没有领會到其中的精髓，对学生实践能力的培养相对较弱，难以提升学生的写作水平。除此之外，学生在写作方面也遇到了诸多困扰，他们从内心对作文写作的认知存在偏差，从而使得作文内容基本上都是千篇一律，而且很多学生对作文写作并没有给予极高的重视，在进行写作的过程中基本上就是一片空白，感觉无从下手，脑海中并没有词汇的累积，所以导致作文写作效果并不理想。值得注意的是，很多学生对作文写作不感兴趣，这是导致教学活动难以有序开展的直接因素，因而在今后的初中作文教学中需要改掉以往的弊端，推动教学活动取得显著成效。

二、完善初中作文教学的具体措施

1.形成正确的写作价值观

初中语文教学中，作文作为非常重要的教学部分必须引起教师的高度关注，教师应该从学生的需求层面着手，真正了解学生的内心想法，关注他们的心理变化，不断更新作文教学理念，从而拟定科学有效的作文教学计划，采取学生感兴趣的教学方式展开教学活动，为学生提供良好的作文写作环境，增加他们学习的兴趣。与此同时，以往初中作文教学评价比较单一，缺乏固定的评分依据，很多教师在进行作文评分时都是根据自身的喜好进行，并没有对学生的世界有足够的了解，导致学生对作文写作的信心不足。所以，教师在对学生进行作文教学评价时，需要从多个层面去思考，在评价方法上进行创新，多以鼓励的形式增加学生对作文写作的热情，采取多样化的形式提升教学效果。例如：教师在进行作文教学时，首先要考虑到学生的写作能力，给予学生固定的写作量，不一定要以写作质量为评价标准，需要在固定的周期内，采取多元化的教学方式对学生进行写作训练，让学生形成写作习惯，这在某种程度上可以改善学生对作文写作不感兴趣的现状。除此之外，教师要针对学生的作文进行有效的修改，从而提升学生的写作水平，避免学生在写作过程中出现困难，完善教学水平。

2.对学生进行适当的褒奖，使其树立写作信心

从某种意义上来说，教师对学生具有极强的影响力，而教师对学生错误的批评指导将会使学生对作文写作失去信心，打击他们的学习积极性。随着新课改的推行，初中作文教学观念及模式发生了巨大的变化，教师在教学过程中要发掘学生写作的优点，必要的时候给予褒奖，并且要站在学生的角度去思考，树立学生写作的信心。例如：教师布置作文《我的母亲》，其中有一位同学的文章写得杂乱无章，结构混乱，而且出现很多语句不通顺的情况，“母亲将所有的期望寄托在我的身上，想起这样沉重的期望我常常感到喘不过气来”，这是很简单的一句话，但是却融入了作者的真实感受，很生动地体现了母亲对孩子的期盼。教师在进行这篇作文批改时，应当给予学生一定的褒奖，这在某种程度上能够对学生起到一定的鼓励作用，让他们在之后的写作中更能感受到作文写作的魅力，增强其写作信心。

3.融入真情实感，增强作文感染力

作文的成功之处在于能够打动读者，这需要学生在写作过程中投入真情实感，让读者可以感受到写作者的心理。所以在进行作文教学的过程中，教师还需要注重引导学生融入自己的真情实感，可以为学生挑选情感表达浓烈的文章，如《背影》，从他人的情感表达中意识到自己写作中的不足，从而促使学生能够通过写作将真情传递给读者。在写作过程中，教师必须对学生给予严格的要求，让他们能够将自己的情感在作文中体现出来，斟酌作文写作方法，每个语句的写作都需慎重，有层次性地表达作者的情感，从多个方面向读者传递自己的内心想法，只有这样充满感染力的文章才能真正打动读者，内化情感，逐步深化，从而进一步促进初中作文教学取得长足的进展，提高学生的写作水平。

总体来说，初中作文写作一直是教学的重点及难点，新课改的推行使作文教学迎来新的发展阶段，并且能有效提升学生的写作能力，整体教学效率得到极大的提升。

★作者单位：广西玉林市博白县凤山镇第二初级中学。