马本良

摘 要：把学生的创造力诱导出来，要实现这个目标，关键在于教师。教师应改变传统的教育教学理念，改变经验教条的教学方式，创造性的进行教学。和学生共同创造美好的有活力、有生命力、有创造力的课堂，促进学生全面发展，同时也使自己得到发展。

关键词：新课导入；问题情境；课堂效率；信息技术；作业形式

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）14-0035-03

新课程理念强调，教学的关键不仅要让学生知道所学的知识“是什么”“为什么”，更重要的是让学生知道所学的知识能用于做什么，能解决怎样的问题，在这个背景下应重新进行教学设计，通过优化课堂引入、问题设置、多媒体的应用等途径，培养学生的思维品质和科学素养。那么如何进行新课标下的教学设计？

一、利用日常生活、自然现象及社会环境进行新课的导入

在日常教学中如何才能增强学生的新鲜感，激发学生的学习兴趣，使学生在较短的时间内，进入学习状态，课的引入是一个十分重要的环节。例如：在《常见的酸和碱》教学中可以采用边讲边做、对比实验的方法引入新课。

师：在同学们桌子上放了三杯液体：白醋，肥皂水和水。哪位学生可以区分出来呢？

（学生跃跃欲试，有的在闻，有的想尝一尝，有的还在争论，有的学生已兴奋的叫起来，A是肥皂水，B是白醋，C是水）

师：告诉大家你们小组用的什么方法？

生：白醋是酸的，闻了就知道，肥皂水摸起来很滑，剩下的是水。

师：很好，还有其他方法吗？……