龙春秀

摘要：桂北山区的三江侗族自治县，全县15个乡镇，地处湘、黔、桂三省区，侗族占全县39万人口的65%，交通闭塞，信息落后，英语教师紧缺等因素，造成没有学习英语的环境。进入初中，学习英语成为少数民族学生的“难题”。笔者自2000年以来，一直从事农村初中的英语学科教学，通过十几年的探索，摸索出边远山区孩子英语入门教学，收到了良好的效果。

关键词：少数民族；英语教学；字母；音标；规律

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0013

众所周知，在国家级贫困的少数民族县农村孩子没有幼儿园的英语学前教育，七岁直接进入小学一年级学习，大多数小学没有开英语课程，就是极少数城镇开设也是形同虚设。进入初中以后，教材却是七年级的小学起步链接教材（外研版），课标对学生和教师的要求却和城市一样。对于学生来说是个难题，更是对农村英语教师的巨大挑战。笔者在农村担任十多年的英语教师，从实践中摸索到初学英语的入门教学，现谈谈笔者的粗浅做法：

一、利用汉语拼音和英语字母及音标的规律冲破单词关

1. 汉语拼音字母引进法。汉语的字母也是同样的二十六个字母，且写法与英语字母一样。笔者通过学过的旧知识来引进新知识，会起到事半功倍的效果。如：b d f j k m o p s t u v它们的发音和汉语拼音的发音比较接近，在教学的时候可以通过小学的基础来教学它们的读法，学生较快就会读出它们的读音了，一般不会错。并通过教字母歌的形式教会它们记忆字母表的顺序。之后教师得把它们的音标标出。先教会字母的音标，找到汉语拼音和英语音标发音参考的规律后，教师就可以教48个国际音标了。而英语国际音标的写法和读法与汉语拼音亦为接近，学生会学得很轻松。如：/a：/ /i/ /u/ /e/ /ei/ /ai/ /au/ （和ao读音一样） /b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/ /f/ /v/ /s/ /z/ /h/ /n/ /l/ /w/ /r/.这些最基本的音标发音与汉语拼音的参考之处，是我们教师最应该利用的资源。另外的英标除了几个特殊的以外，都是以这几个作为基础的變化，都有规律可循。如：双元音/？蘅i/ /au/ /u？藜/ /ε？藜/都是由两个单元音合并而成，发音时由前音向后音滑动，只要把单元音学会，双元音就迎刃而解。辅音音标合成音也有规律，如：/t？蘩/ /ts/ /tr/ /d？廾/ /dz/ /dr/也分别是由几个单辅音与/t/和/d/ 构成。在教学时可以教学生根据规律记忆，效果很好。

2. 利用简单单词记忆读音规则。在英语的读音规则中有开音节和闭音节之分。笔者在教学中便利用简单的单词学习后教会学生这些规律。如：me/Hi/ no中元音字母e，i，o分别发/ i：/ /ai/ /？藜u/，make /cake /date /hate中的a都发/ei/，bike/ kite /mike/ nine中的i都发/ai/，note /hole/中的o都发/ u/， cute/ huge /中的u都发/ju/，这些单词结构都一样，而其元音字母的发音都是发字母的本身音。这便是一条规律：这些结构的单音节单词都属于开音节词，以发音的元音字母结尾的重读音节叫“绝对开音节”，以发音的元音字母加辅音字母再加不发音的字母e结尾的重读音节叫“相对开音节”，这种音节元音字母发字母的本身音。有开音节了就有闭音节。如：hat /map/ bed /net /sit /hit/ not /hot/ put /but /cut，它们的发音分别是：/h？覸t/ /m？覸p/ /bed/ /net/ /sit/ /hit/ /n？蘅t/ /h？蘅t/ /put/ /b？蘧t/ /k？蘧t/。这些结构的单词都一样：元音字母被包含在辅音字母中，所以叫闭音节，它们的发音规律是：a发/？覸/，e发/e/，i发/i/，o发/？蘅/，u发/u/或发/？蘧/。有了这些规律，对于刚进入七年级的孩子们在读单词和记忆单词时就轻松多了。

3. 辅音字母和音标的对应规律。英语中的单词读音方向主要取决于元音及其元音字母组合的发音，而辅音发音基本没什么变化。而元音字母只有五个，其余都是辅音，只要我们记得辅音字母的发音，又找到只有元音字母的发音规律，学生记忆单词就迎刃而解了。其规律为：b发/b/，c发/k/或/s/，d发/d/，f发/f/，g发/g/或/d？廾/，h发/h/，j发/d？廾/，k发/k/，l发/l/，m发/m/，n发/n/，p发/p/，q发/kw/，r发/r/，s发/s/或/z/，t发/t/，v发/v/，w发/w/，x发/ks/，z发/z/。另外，辅音字母组合ch和tch发/tr/，ts和tes发/ts/，ds和des发/dz/，tr发/trl，sh发/？蘩/。有了这些规律，学生听到单词，基本就能写出单词，减少初学英语的畏惧感，从而增强学习英语的兴趣。

二、了解英语句子与汉语句子的异同规律，学会使用简单英语

记得单词并不代表学生就可以学好英语。只有了解英语句子和汉语句子的异同，才能把握英语的使用规律。笔者经过十多年的实践，运用合适的教学技巧和方法，效果良好：

1. 掌握英语词类名称及句子成分。学习英语同样需要掌握句子的成分，并且要掌握许多新的概念，要求英语教师简明扼要地讲解这些概念，如：名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词、冠词和感叹词，其中冠词是英语中特有的。句子成分有：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语，表语是英语中特有的。这些概念需要教师智慧地教给学生。如表语的概念，我们可以简单地描述成：系动词后面的成分就称为表语，学生一目了然。

2. 先学会英语五种简单句型。英语中五种简单句型（只含主干）分别为：（1）主语+谓语 如：He often cries. It will rain. （2）主语+ 谓语 +宾语。如：I love you. She studies English everyday. （3）主语+系动词 +表语。如：I am a teacher. He feels happy. （4）主语+谓语+ 宾语+ 宾语补足语。如：My parents ask me to study hard . The news makes me sad. （5）主语 +谓语+间接宾语+直接宾语。如：They pass me a ball. Lily gave me some money.在讲解前面句型时候，要注意除了主干成分的附加成分的用途，在讲解后面两种句型时要举例说明他们的不同，学生在掌握简单句型后，写句子就不会茫然。

3. 了解英语句子和汉语句子的不同规律。为了掌握英语句子和汉语句子的不同规律，对于初学者，教师告诉他们规律：（1）英语里的时间和地点状语状语一般放在句末，而汉语常放于前面；（2）英语里的定语若是短语或句子，常放在被修饰成分后面，而汉语都放于前面；（3）英语里的肯定句式及否定句式和汉语大同小异，但问句不一样，都有提问词要放在主语前面才能构成问句。（疑问词充当主语除外）而汉语只要加问号和语调即可；（4）英语中为了强调的成分常放于句首，这与汉语语一样，择其容易错的教给学生即可。

作为一名山村英语教师，笔者教出了部分英语成绩毫不逊色于大城市的学生，尽管他们比大城市的孩子起步晚，但他们爱好英语、学习英语并勇敢地向英语挑战，战胜学习英语的各种困难，走向阳光、自信的自己，这就是笔者在少数民族地区进行英语教学的乐趣。

（作者单位：广西三江侗族自治县县民族实验学校 545000）