胡佳

摘 要：课程改革对小学语文教学的各个环节，诸如教学内容、教学目标的创设、课堂教学的构建等都有了新的要求。新课程标准指出，小学语文课堂教学要培养学生的听说读写能力，让学生在教学中感受到学习的乐趣。但是，从课堂教学现状来看，很多教师仍然采用传统的填鸭式的教学方式，教师教得很累，学生学得很苦，教学效果无从谈起。多年的小学语文教学使笔者认识到：小学语文课堂教学最有效的方式是小组合作学习。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性

一、前言

语文课堂教学的有效性是语文教师及学生追求的目标，也是语文教学的生命，而实现语文教学的有效性就必须要立足学生的兴趣，调动学生学习语文的内在热情，能够通过对学生进行科学的引导，使学生能够对问题进行深入体会，能够感悟到文本的精华，并能够自主学习语文，应用语文，这样才能真正提升语文教学的有效性。语文课堂的有效教学既包括知识的传授，也包括师生之间，生生之间情感的交流、学生智慧的培养和完善人格的塑造，有效教学是促进学生全面发展的教育实践活动过程。这里就提升课堂有效性做下探究。

二、激发学生的探究兴趣

在孩子的世界中，他们具有一种强烈地探究未知事物的热情，对探究活动充满兴趣，因此，在语文教育中，教师要能够为学生创设一种文体探究的情景，以激发学生求职探究的欲望，使学生能够积极探索新知，不断完善发展自己的知识结构。而创设问题情境，是有效激发学生探究兴趣的手段。这种问题情境，能够吸引学生的注意力，使学生产生强烈的探究的欲望。比如，在教学《太阳》课文内容时，在引入新课的过程中，可以引导学生针对题目思考一些课文会写什么内容，引导学生联想一下，作者写这些内容的目的所在。通过这种问题就能够激发学生探究的动机和兴趣，能够引发学生学习语文的热情。其实激发学生探究兴趣的方式还有很多，比如，在教学过程中，联系生活实际创设问题情境，就能激发学生探究兴趣。借助多媒体手段创设逼真的问题情境也能引发学生探究的兴趣。通过故事也能激发学生探究的兴趣。只要学生探究语文的兴趣得到了培养，学生会自觉去品读文本，发现问题，解决问题，学生的语文素养会在不断的语言阅读、探究实践中得到培养。

三、引导学生进行语言实践

语文学习是品味的过程也是实践操作的过程。在语文教育中，教师引导学生进行语言练习，是保障课堂有效教学的重要途径。语言练习既包括口头语言表达也包括一些书面形式的练习。在每一节课上，教师都要抽出10分钟的时间，使学生能够应用语言，动口动手实践，在实践中提升学生的语言应用能力。语文实践活动基本上包括以下几方面的内容：第一，进行生字生词的练习。对于文本中出现的一些基础词汇，教师要引导他们能够正确书写，并通过造句的方式进行应用。如果学生用错字词，教师就需要在课堂上解决学生的问题，避免错误再现。

要通过听写和造句、组词的方式使学生能够通过字词关。第二，摘抄练习。在小学课本中，有很多文本都是名家之作，内容丰富，贴切生动。因此，在日常教学中，教师就要要求学生能够把文本中的一些优美语句，精彩语段摘抄下来。通过摘抄方式，使学生能够不断进行语言积累，这对于提升学生的语言感悟品鉴能力具有积极的促进作用。第三，仿写练习。对于文本中的一些重点句子，重点段落，教师要引导学生进行仿写练习，或者是引导学生进行续写，要求学生能够依据作者的语言风格进行仿写，使学生通过仿写掌握一些基本的写作方法。第四，写体会。在在文本学习中，教师可以引导学生针对文本的主要内容和中心思想，表达含义写一下自己的体会，通过写体会的方式使学生能够进行语言练习，这样，能够集中学生学习的注意力。通过写体会的方式，文本中一些学生不懂不理解的内容，他们可以做深入思、体会，学生的认知能力可以得到进一步发展。

四、结束语

总之，在感性语文课堂教学中，教师要教会学生在感性学习中体会人生，并将生命的感悟进行记录，总结出丰富多彩的人生经历。开放性的感性语文课堂教学要营造良好的师生教学氛围，给学生自由思考和创造的空间，让学生感受到每一个语文课堂都是生命感悟的机会，从而让学生的思维更加开阔，教师也才可能得到更多更好的开放性答案。在小学语文教学中，要根据教学内容及学生的年龄特点，放手让学生开展自主学习，小组交流的方式来提高语文课堂教学效率。在新课程改革的背景下，教师是课堂教学中的组織者和管理者，帮助学生形成良好的学习习惯，培养良好的语感，对提高小学语文素养具有重要的意义。小学语文课堂教学要提高效率，就要充分体现学生的主体性，让学生积极主动的参与到学习中，才能让语文教学深入学生的心田，成为学生最喜欢的学科。

参考文献

[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2015（22）：167-168.

[2]张娟.小学高段语文课堂有效提问策略研究[D].重庆师范大学，2016（90）：156-157.

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