刘翠玲

从教育最本身的定义中我们知道“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值。小学阶段正是一个人的人生观价值观等各种观念初步奠基和形成的阶段，在这个阶段的孩子们会呈现出自己的特点和性格。这就要求我们老师在引导学生和传授知识的过程中不能够仅仅套用同样的教育方式，而是需要根据该阶段的学生特性进行一定程度的变化。早在几千年前，著名的教育家思想家朱熹就以“因材施教”这一成语给了我们后人，特别是老师这一群体最好的实例和思考。他说：“孔子施教，各因其材，圣贤施教，各因其材”现代心理学研究表明，小学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。在小学数学教学中，老师是怎样做到因材施教的呢？

一、对学生的性格要有充分的了解

要了解学生是内向型还是外向型。内向型的学生一般比较抑郁寡欢不敢表现自己，课堂中老师就要多给机会并鼓励这部分学生大胆表现自己。小组合作学习是现代教学最为、有效的学习方法，其不同于学生的个体学习，而是以小组为单位，通过小组成员的共同努力来完成个体所不能完成的任务。小组合作时不仅要考虑学生成绩的搭配，还要考虑学生的性格，同一小组要有不同性格的学生，这样才更有利不同学生间相互学习，共同提高，这样更能增强教与学的针对性。……