车明

一、引言

教育问题在我国一直是一个备受关注的问题。1999年以来我国高校规模不断扩大，在校生数量快速增加；但伴随着量增加的同时是质的下降。提高高校教育质量是目前社会关注的热点之一。本文从政府、高校、学生三方视角出发，构建三阶段动态博弈模型，根据模型分析教育质量改进的可能方法。

二、模型的基本要素

模型假定：博弈的参与方为政府，学校和学生。政府在政策上选择对学校进行或者不进行监督考核，学校选择对教学的质量关注或不关注，学生选择努力学习或不努力学习。参与方都是理性经济人。

博弈方收益成本假设：学校收入来自学生学费和政府补助，学校维持日常运作成本，为提升教学质量，激励师生的成本为。政府对高校进行考核监督成本，考核合格的学校，政府给予补助，考核结果较差的学校，政府给予较少的补助，如果政府对学校不进行考核监督，给所有学校的补助均为，虽没有监督成本，但会造成社会责任的缺失，付出的代价为。学生学习付出成本为学费，努力学习得到技能提升，但因此付出的成本为；不努力学习，得到较少的技能或能力的退化，虽付出的努力成本较少，但会面临无法毕业或者就业困难等问题，表示为不努力学习的时间机会成本。定义函数，代表学生学习效率对学校的激励。

三、模型分析

（一）纯策略条件下的博弈分析

1.基于基本条件的博弈分析

当 ， ，时，均衡为（监督，不激励，努力学习）。……