赵丹

（江苏省高邮市实验小学，江苏 高邮 225600）

摘 要：有效的英语教学情境可以让学生有身临其境之感，并且能够提高学生的英语学习兴趣，确保英语课堂教学效果。文章剖析情境教学的含义，并对创设英语教学情境的途径进行研究，以更好地提升学生的英语学习效率。

关键词：英语教学；新理念；教学情境；创设；学习效率

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0084-01

要想让英语课堂达到理想的教学效果，就要注重激发学生的学习兴趣，为学生创设多种教学情境，让学生体验应用英语的感觉，获得成功感。这样，学生才会不断产生学习动力，真正爱上英语学习。但从英语教学现状来看，因为各种原因，教学效果很难达到理想状态。因此，教师必须更新教育观念，灵活运用情境教学法提高学生的英语学习兴趣，从而提高课堂教学效率。情境教学是否达到教学目标，与情境创设的合理性关系很大。有效的教学情境可以让学生有身临其境之感，并且能够提高学生的学习兴趣，提升教学效率。本文对此进行相关研究。

一、情境教学的含义

要想在英语教学中创设合理的情境，就要先弄清情境教学的含义。情境教学是指教师采用一些教学手段，引起学生情感上的共鸣，让学生快速进入学习状态，积极愉快地学习知识，最后达到良好的教学效果。情境教学是由情和境组合而成的，教师在教学活动中要将人物和情境结合起来，形成良好的配合状态，从根本上提升英语教学效果。

二、英语教学情境创设的途径

（1）根据学生的性格选择教学方法。在英语课堂教学中创设有趣的情境，是一种迎合学生喜好的方法。但是，在开展情境教学之前，教师应先对学生的兴趣爱好和性格特征有一个大致的了解。学生大多喜欢玩游戏，但是男生和女生喜欢的游戏类型又不太一样。因此，教师创设游戏情境时，应从全局考虑，根据学生的喜好对教学安排进行灵活调整。开展游戏活动时，教师需要满足全班学生的需求。比如，学习译林版小学英语五年级下册第七单元“Chinese festivals”时，教师应该注意观察学生的情绪，看看他们是否喜欢这个话题。趣味情境的创设是一个不断尝试的過程，在具体的教学中总会遇到一些问题。这时候，教师要总结实践经验，在不断改进中完善教学方法，以达到理想的教学效果。此外，趣味情境的引入，会对传统教学模式造成冲击，教师还需观察学生是否能够适应这种变化，如果学生无法适应，教师应帮助他们尽快接受新型课堂模式。

（2）引导学生积极参与教学活动。创设教学情境的主要目的是提高学生的学习兴趣，激发学生对英语学习的激情，提升英语教学效率。在新型教学模式中，教师除了要保证教学的趣味性，还要做到让学生主动参与课堂教学。只有学生积极参与，课堂氛围才会热烈，学生才会全身心投入学习。因此，教学情境必须符合多数学生的喜好。为了避免教学过程中出现突发情况，教师需要做到以下几点：首先，教师在制订教学计划时，应考虑可能出现哪些问题，并制定相应的应对措施；其次，课堂教学充满不确定因素，教师应努力提升自己的应变能力，这样才能很好地处理突发状况；最后，教师应注意总结教学中出现的问题，并找到其中的规律，从而采取应对之策。在情境教学中，学生不仅能够学到知识，而且能提升自身能力。因此，教师应增加情境教学的使用频率。

（3）借助教具创设教学情境。英语知识对于一些学生来说比较复杂且抽象，因此，在英语教学过程中，教师必须借助一些模型、图片和实物来辅助教学，这样可以将抽象的知识变得形象具体，而且也易于学生理解。教师可以自制教具，然后在教学活动中善加使用，让学生更快地掌握英语知识。例如，“How do you come to school”这一课主要谈论的是学生选择哪种交通工具上学，有的是乘坐公交车，有的是骑自行车，有的是坐私家车，还有的选择步行。在教学过程中，教师可以在课堂上拿出准备好的车子模型，然后统计学生的上学方式，如有条件还可以让学生参与教具制作活动。这样，不但可以提高学生的动手能力，还可以让学生将全部注意力集中在课堂上。

（4）利用肢体语言创设教学情境。教师授课时常常会借助肢体语言来辅助教学，让英语知识更生动形象，帮助学生深入理解教师想要传达的知识内容。比如，在英语对话教学中，教师可以记录新单词或句子，用多媒体展示出来，并且播放录音，让学生学习如何正确发音，然后根据具体单词做出对应的动作。教师应尽量做出夸张的动作，以吸引学生的注意力，让学生猜测和联想教师所表达的意思，达到形象教学的目的，从而帮助学生快速掌握新知识。比如，教学“Seeing the doctor”这个单元时就可以使用这种方法，教师可通过肢体语言来表现头疼、肚子疼、发烧和牙疼等病况，让学生猜一猜是哪种疾病。这种有趣的互动，可以让学生更好地理解headache，stomachache，fever和toothache等单词，从而提升学生的学习效率。

三、结束语

情境教学是一种新型教学方法，对促进学生的学习具有十分重要的作用。因此，教师应该灵活利用情境教学法，改进教学现状，让学生在轻松的氛围中掌握英语知识。在具体实施过程中，教师应该适当增加趣味性元素，以吸引学生的注意力，提高学生在教学活动中的参与度，并正确引导学生进行有效学习，最终达到提升教学效果的目标。

参考文献：

[1]高佳.情境教学在小学英语教学中的运用研究[D].重庆师范大学，2013.

[2]刘彬.谈小学英语教学情景创设的有效策略[J].中小学外语教学，2015（08）.

[3]朱晓桐，周琳.小学英语课堂情境创设的问题与对策[J].校园英语，2016（01）.