隋秀兰

著名教育家陶行知先生说过：“老师的责任不在教，而在于学生学。”因此，在教学中我们本着“以人为本，促进发展”的原则，从优化课堂教学人手，改革了传统教学模式，进行了“自主、探究、感悟”为主要学习方式的课堂教学模式的探索，具体操作模式是：激发兴趣，自读自悟一质疑答难，明确重点一自主探究，小组讨论—集体交流，突破重点一评议归纳，学会方法一积累运用，化为能力。

一、激发兴趣，自读自悟

兴趣是最好的老师。在教学伊始要想方设法激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，调动学生感情因素，变“要我学”为“我要学”，使课堂充满生活活力，然后让学生自己去读，去思考，去领悟，在自读中要注意引导学生表达，你明白了什么？懂得了什么？以及是怎样弄明白的？同时，找出自己解决不了的问题，并提出疑问。

学生的兴趣被激发起来后，就要引导学生去自读，在实践中我们概括出自读的四个步骤：即通读：把握全文内容，初步感知文章结构；速读：理清脉络把握文章前后联系；精读：边读边想加以圈点批注，深刻理解；品读：深入理解思想内容和语言表达；通过咬文嚼字，朗读欣赏——领悟文章的表达效果。

二、质疑答难，明确重点

“学起于思，思源于疑”，学生自读后提出疑难问题或尚不理解的语句章节等。学生由发现问题而质疑，在初步质疑答难的基础上筛选出几个重点问题，这些重点问题，应该是学生普遍感到疑惑，急切想知道的，有思考和……